高等學校專業(yè)設置與調(diào)控研究.pdf

1、專業(yè)是高等學校與社會聯(lián)系最緊密的紐帶之一，它必須去適應社會的變化與需求，通過專業(yè)設置與調(diào)整，盡量尋求需求和反應的平衡，這就需要有一個有效的專業(yè)設置與調(diào)控機制?；谝陨险J識，本研究正是以專業(yè)設置與調(diào)控為明線，以專業(yè)選擇風險的存在為暗線來展開的。 本研究共分為六章：首先是緒論，緒論主要闡述了本研究的選題緣由與研究現(xiàn)狀，提出了研究的基本思路及方法。 第一章主要分析了對專業(yè)的認識。從不同的角度就有不同的理解，論文分別從社會層面、

2、學校層面和政府層面對專業(yè)本質(zhì)屬性的認識進行個別分析和綜合匯聚。 第二章通過梳理我國建國以來高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的軌跡，從歷史的脈絡中尋找我國在專業(yè)設置與調(diào)控中的經(jīng)驗教訓與存在的問題。指出解放以來，我國高等學校專業(yè)設置和調(diào)控在考慮適應社會經(jīng)濟發(fā)展時，忽視了教育本身發(fā)展的規(guī)律，這里有兩個方面的教訓： (1)在我國專業(yè)設置和調(diào)控的歷史進程中，政府的力量、高校的力量、市場的力量，這三種調(diào)控力量，始終難以出現(xiàn)一個比較合理均衡的態(tài)

3、勢，有時甚至出現(xiàn)一種力量獨大的局面，我們沒有把一個長期的、可持續(xù)的發(fā)展的專業(yè)設置與調(diào)控作為一個系統(tǒng)工程來設計我們高等學校專業(yè)改革的制度和政策。 (2)隨著社會的發(fā)展，社會和市場對高等學校專業(yè)需求的多樣性與高校供應能力的有限性；快速變化的市場需求與高校調(diào)節(jié)的滯后性；市場的失靈；政府力量的定位不準(干涉不該干涉的)，行業(yè)協(xié)會(民間力量或中間力量)的弱勢等問題逐步呈現(xiàn)在我們面前。 第三章從高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的宏觀層面，分別

4、考察了政府、市場在高等學校專業(yè)設置與調(diào)控中的功能優(yōu)劣勢，并分析了這兩種力量在專業(yè)設置與調(diào)控中的耦合性。指出市場調(diào)控功能優(yōu)勢即：微觀均衡功能、資源短期配置功能、市場信號傳遞功能、局部利益驅(qū)動功能。市場調(diào)控功能劣勢主要表現(xiàn)為：市場調(diào)控容易偏離宏觀高等教育目標、某些領域調(diào)控作用有限、協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)結構速度緩慢、現(xiàn)實交易成本昂貴等。而國家調(diào)控具有宏觀制衡、協(xié)調(diào)專業(yè)結構、保護市場競爭、優(yōu)化整體效益、維護公平這五個功能優(yōu)勢。國家調(diào)控容易患有偏好主觀、轉(zhuǎn)換

5、遲鈍、政策內(nèi)耗、動力匱乏等四種功能性痼疾，從而時常出現(xiàn)與“市場失靈”相對應的“國家失靈”或“政策失敗”的狀況。 第四章從高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的微觀層面，考察了學校本身的力量在專業(yè)設置與調(diào)控中的功能，認為高等學校作為專業(yè)設置與調(diào)控的微觀主體，由于學校本身的邏輯，導致專業(yè)設置滯后于社會需求的事實，同時高等學校作為市場與政府調(diào)控力量的著力點，它又必須承擔起規(guī)避就業(yè)風險的功能。 第五章從比較的角度，介紹了美國高等學校專業(yè)設置與

6、調(diào)控。在概述了美國高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的基礎上，分析了美國高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的機制，最后從中美學科專業(yè)目錄來比較兩國專業(yè)設置與調(diào)控的異同。 第六章探討了高等學校專業(yè)設置與調(diào)控的原則、模式與具體對策。指出高等學校專業(yè)設置與調(diào)控應遵循按需設置與調(diào)控的原則；合理布局原則；前瞻性原則；特色性原則；可行性原則；效益原則。探討了“有政府調(diào)控的市場協(xié)調(diào)與高校自主模式”的涵義及主要特征。最后提出了專業(yè)設置與調(diào)控的管理方法及機制；以市場需求