高中生學(xué)業(yè)自我、成就動機對學(xué)習(xí)倦怠的影響研究.pdf

1、本研究采用中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表、青少年學(xué)業(yè)自我量表和成就動機量表,選取四川省718名高中生作為被試,旨在了解他們的學(xué)業(yè)自我、成就動機與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀特點,探討不同背景變量對高中生學(xué)業(yè)自我、成就動機與學(xué)習(xí)倦怠的影響,并分析高中生學(xué)業(yè)自我、成就動機對學(xué)習(xí)倦怠的影響機制,建立它們之間的作用模型。本研究結(jié)論如下:
　　 (1)高中生存在一定的學(xué)習(xí)倦怠狀況,但不太嚴重?？傮w上,高中生的學(xué)習(xí)倦怠感在性別上差異不顯著;在生源地、是否班干部和年級

2、上的差異顯著;
　　 (2)高中生學(xué)業(yè)自我得分在中等以上,學(xué)業(yè)自我水平發(fā)展較好。高中生學(xué)業(yè)自我發(fā)展在性別、年級上差異不顯著,在生源地和是否班干部上差異顯著;
　　 (3)高中生成就動機水平處于中等,呈正態(tài)分布。高中生追求成功的動機水平高于避免失敗的動機。高中生成就動機在性別、是否班干部和年級上的差異顯著;在生源地上差異不顯著。
　　 (4)高中生學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負相關(guān),學(xué)業(yè)自我及其各維度對學(xué)習(xí)倦怠及其各維

3、度有顯著的負向預(yù)測作用。高中生學(xué)業(yè)自我越積極,學(xué)習(xí)倦怠感越低,反之亦然。
　　 (5)高中生成就動機與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負相關(guān),成就動機及其各維度對學(xué)習(xí)倦怠及其各維度有顯著的負向預(yù)測作用。高中生成就動機水平越高,學(xué)習(xí)倦怠感就越低。
　　 (6)高中生學(xué)業(yè)自我與成就動機呈顯著正相關(guān),成就動機對學(xué)業(yè)自我有顯著的預(yù)測作用。高中生學(xué)業(yè)自我概念越積極,成就動機水平就越強。
　　 (7)高中生學(xué)業(yè)自我、成就動機與學(xué)習(xí)倦怠三者之間