高中英語學習成功者的優(yōu)秀成因研究——基于10位英語學習成功者的個案研究.pdf

1、本文旨在研究高中英語學習成功者，即英語學習成功者的成功之道。本研究旨在從影響英語學習成功者的三大因素:語言學習策略、語言學習風格、學習者自身因素著手，旨在發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀英語學習者的共性與個性。主要研究問題有:(1)哪些因素造就了一個高中優(yōu)秀英語學習成功者?(2)學習風格和學習策略與英語學習成績的相關(guān)性如何？(3)學習者自身因素與英語學習成績的相關(guān)性如何？
　　 本研究采用問卷調(diào)查分析，問卷樣本為江蘇省揚州中學高二14、15班的一共10

2、5名學生。個案研究樣本為從兩個班挑出的10名英語學習成功者(根據(jù)期中、期末考試的平均分的每班前5名和任課老師的推薦)，并對其進行個別訪談。本研究的設(shè)計關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)影響高中英語學習成績的要素，尤其是英語學習成功者是如何取得優(yōu)異成績的。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和訪談內(nèi)容分析，有以下幾點主要發(fā)現(xiàn):
　　 首先，影響英語學習成功者的因素可分為學習者的學習策略、學習風格、個人因素和家庭背景三個部分:
　　 學習策略使用情況的不同，以及學習者個

3、體的差異，包括學習內(nèi)容本身的差別都會都學習結(jié)果產(chǎn)生影響。這種影響對于每個學習者個體都具有復雜性和特殊性，因此片面的定義優(yōu)秀語言學習者的學習策略是不恰當?shù)摹５梢源_定，優(yōu)秀語言學習者更加頻繁地使用更多種的學習策略，并且能夠主動地根據(jù)自身情況調(diào)整學習策略的使用。學習策略本身并無優(yōu)劣之分，重要的是如何使用者如何運用這些策略。
　　 在學習風格上，優(yōu)秀語言學習者明顯更多的偏向獨立型，這意味著他們更加善于掌控學習前后的細節(jié)變化。然而，所有

4、語言學習者的學習風格區(qū)分度并不大，這可能是由于傳統(tǒng)教學方式的單一性所造成，且學習風格只是一種并不等同于生物屬性的中等強度的習慣，因此具有可變性和可延展性。
　　 個人因素包括了學習動機，個性，家庭背景等因素。優(yōu)秀語言學習者的取得成功的個人因素總體有以下幾方面:1、學習動機大多來源于自身，并且他們能夠很好的管理自己的動機。2、個性趨于內(nèi)向。這與之前的部分研究和人們通常的直覺判斷相反，筆者認為這是由于優(yōu)秀語言學習者需要細致的思維以及

5、強大的自控力。3、家庭背景與學習成績之間存在必然關(guān)系，然而成績好壞的關(guān)鍵在于個人的努力。
　　 其次，這三類要素與英語學習成績的相關(guān)度存在差異。學習策略對于優(yōu)秀語言學習者的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用，學習風格和個人因素對優(yōu)秀語言學習者有一定影響，但并非確定性因素，而家庭背景與之存在必然聯(lián)系。
　　 本研究結(jié)果有一下幾點啟示:從理論層面上，研究結(jié)果為語言學習者這一學習主體的研究，尤其是語言學習成功者的分析提供了些許認識;從教學