“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育研究(1919-1949).pdf

1、近年來(lái)建設(shè)服務(wù)型政府的改革方向讓國(guó)家更加關(guān)注民生關(guān)注公共服務(wù)，學(xué)校作為國(guó)家的公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)的職能，辦好社會(huì)教育。學(xué)校兼辦社會(huì)教育是學(xué)校服務(wù)社會(huì)的重要方式，對(duì)于學(xué)校和社會(huì)都具有重要意義。一方面符合學(xué)校自身發(fā)展的需要，有利于擴(kuò)大學(xué)校效能，充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源優(yōu)勢(shì)，另一方面有利于改良社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)。學(xué)校兼辦社會(huì)教育在民國(guó)時(shí)期，尤其“五四”運(yùn)動(dòng)后，開(kāi)展的如火如荼，從政策到法規(guī)，從思想到事業(yè)，學(xué)校

2、兼辦社會(huì)教育在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注，蔡元培等著名教育家發(fā)起的學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)也開(kāi)展的有聲有色，在社會(huì)上影響甚廣。
　　論文主要對(duì)1919—1949年我國(guó)學(xué)校兼辦社會(huì)教育進(jìn)行研究。第一部分是文章的引言，主要介紹研究意義、核心概念的界定、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀等。第二部分概述“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的產(chǎn)生及其原因，以及學(xué)校兼辦社會(huì)教育的發(fā)展。第三部分主要寫(xiě)“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的思想。對(duì)蔡元培、陶行知、晏陽(yáng)初和梁漱溟等幾位著名教

3、育家的學(xué)校兼辦社會(huì)教育思想進(jìn)行研究。第四部分介紹“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育的法律法規(guī)。第五部分主要研究“五四”運(yùn)動(dòng)后各級(jí)學(xué)校兼辦社會(huì)教育事業(yè)。分別從大學(xué)、專(zhuān)科學(xué)校以及中小學(xué)兼辦社會(huì)教育事業(yè)的情況進(jìn)行研究。第六部分著力分析“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育對(duì)目前我國(guó)學(xué)校兼辦社會(huì)教育的啟示，目的是想從中得出啟發(fā)，更好地為當(dāng)前的教育服務(wù)。
　　論文主要采用收集資料和分析資料的方法，對(duì)“五四”運(yùn)動(dòng)后學(xué)校兼辦社會(huì)教育進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料