廣東省高校體育教師入職教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究.pdf

1、體育教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)集職前培養(yǎng)、入職教育和在職進(jìn)修于一體的連續(xù)教育過(guò)程。隨著初任體育教師角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題越來(lái)越突出，入職教育作為連接職前培養(yǎng)和在職進(jìn)修兩個(gè)階段的中間環(huán)節(jié)受到了人們的高度關(guān)注。入職教育是體育教師進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，對(duì)體育教師能否適應(yīng)新的角色和環(huán)境起著關(guān)鍵性作用。
　　本文采用文獻(xiàn)綜述法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，以廣東省高校體育教師、廣東省高校師資中心的管理人員為調(diào)查對(duì)象，對(duì)廣東省高校體育

2、教師入職教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)論如下：
　　(1)當(dāng)前大部分廣東省高校初任體育教師能或基本上能適應(yīng)新的工作崗位，教學(xué)理念的改革使得初任體育教師在控制課堂紀(jì)律、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、處理課堂偶發(fā)事件、處理學(xué)習(xí)困難生方面投入更大的精力，初任體育教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，缺乏這些方面的控制。高校擴(kuò)招導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)量急劇增長(zhǎng)，這使得學(xué)生在上課時(shí)的資源相對(duì)減少。初任教師對(duì)新的教學(xué)環(huán)境熟悉不足，導(dǎo)致在人際交流方面出現(xiàn)困難。
　　(2)入職教育

3、由集中崗前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩部分組成，崗前培訓(xùn)主要是專題講座與教學(xué)觀摩相結(jié)合的形式。校本培訓(xùn)主要采取“師徒式”，崗前培訓(xùn)實(shí)施情況優(yōu)于校本培訓(xùn)。只有少數(shù)學(xué)校對(duì)初任體育教師開(kāi)展校本培訓(xùn)，時(shí)間多為半個(gè)月以內(nèi)，由于培訓(xùn)形式單一，受培訓(xùn)的大部分初任體育教師不滿意培訓(xùn)效果。半數(shù)高校沒(méi)制定完備的傳幫帶計(jì)劃。
　　(3)崗前培訓(xùn)的內(nèi)容包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)四個(gè)部分。近三年來(lái)，各個(gè)培訓(xùn)基地的內(nèi)容分配

4、時(shí)間僅有微小的變化，教育學(xué)和教育心理學(xué)的比重在增加。校本培訓(xùn)的內(nèi)容主要是：“學(xué)校歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)”，“學(xué)校教學(xué)、人事管理等規(guī)章制度”，“體育專業(yè)教學(xué)技能、方法”，“學(xué)校師資建設(shè)”，“體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)”，“體育教學(xué)科研”。
　　(4)崗前培訓(xùn)的考核分為全省統(tǒng)一閉卷考試和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的開(kāi)卷考試。校本培訓(xùn)采用的考核方式主要包括“閉卷考試”、“達(dá)標(biāo)檢測(cè)考核”、“撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)文章、心得體會(huì)文章考核”，這些方式主要是對(duì)全日制本科生的