基于小學數(shù)學教師發(fā)展需要的校本培訓研究.pdf

1、在21世紀,培養(yǎng)高素質(zhì)的教師以提高教育質(zhì)量已成為世界各國教育改革的共同訴求。高素質(zhì)教師的培養(yǎng)有賴于教師教育,教師教育既包含職前教育,也包含繼續(xù)教育,其中繼續(xù)教育是大面積提高教師素質(zhì)的重要形勢。教師繼續(xù)教育具有多種多樣的模式,其中,校本培訓是各國教育機構(gòu)較常用的一種模式。在我國,各地在踐行校本培訓的過程中,暴露出諸如教師缺乏參與積極性、培訓內(nèi)容缺乏針對性、培訓方式過于單一等問題。這些問題均因其地域文化不同、教育發(fā)展水平不同,而存在著表現(xiàn)形

2、式和嚴峻性也不相同。為了使校本培訓更具針對性,就必須加強本土化研究。鑒于此,本研究以天津市小學數(shù)學教師為研究對象,通過對天津市小學數(shù)學教師發(fā)展需要及校本培訓情況的調(diào)查,了解天津市小學數(shù)學教師發(fā)展需要和校本培訓的現(xiàn)狀,分析天津市小學數(shù)學教師校本培訓中存在的問題,并針對問題提出改進建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前天津市小學數(shù)學教師校本培訓主要存在以下幾個問題:小學數(shù)學教師對校本培訓缺乏了解與認識;校本培訓的內(nèi)容和形式忽視了小學數(shù)學教師的發(fā)展需要;小學數(shù)