高中信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的探究.pdf

1、20世紀(jì)80年代末,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的課堂教學(xué)模式被介紹到了我國,但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響,很長一段時(shí)間以來,以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍是課堂教學(xué)的主要方式,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主體意識(shí).小組合作教學(xué)模式作為一種新興的課堂教學(xué)方式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.特別實(shí)在新課程改革的教育背景下,強(qiáng)化對(duì)小組合作教學(xué)模式的探究,并將該模式引入具體學(xué)科中,具有非常重要的意義.
　

2、　為了更好的將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中信息技術(shù)課堂中,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用的完美銜接.首先要加深對(duì)小組合作模式理論知識(shí)的理解,從而為在高中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式打下良好的基礎(chǔ);其次要根據(jù)在高中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐,來探究該模式運(yùn)用在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端,從而使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中揚(yáng)長避短.再次要借助于教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂中具體教學(xué)實(shí)施的進(jìn)行分析,從而可以在分析中發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題

3、的辦法,使小組合作教學(xué)模式更具有實(shí)踐性和操作性。
　　為了更好的將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中信息技術(shù)課堂中來,本課題將首先對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行理論探究,主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:①小組合作學(xué)習(xí)的概念②小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)③小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)④小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ).對(duì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的分析主要體現(xiàn)在合理分組、明確責(zé)任分工、面對(duì)面交流互動(dòng)、科學(xué)合理評(píng)價(jià).其次,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)實(shí)施和高中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一系列教學(xué)效