生活活動(dòng)中新手與經(jīng)驗(yàn)教師師幼互動(dòng)觀念及行為比較的個(gè)案研究——以某幼兒園兩名小班教師為例.pdf

1、新手教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展中的重要話題。在新手教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究中，人們較多地把視角投向了領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)這一更顯性的專業(yè)領(lǐng)域，而生活活動(dòng)這一更彌散、更隱性的領(lǐng)域卻較少受人關(guān)注。事實(shí)上，生活活動(dòng)的復(fù)雜性對(duì)教師的專業(yè)能力有更高的要求，需要新手教師更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。本研究聚焦于生活活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，從分析與比較新手與經(jīng)驗(yàn)教師師幼互動(dòng)觀念與行為及其差異入手，探究新手教師與經(jīng)驗(yàn)教師的專業(yè)差距，尋找新手教師向經(jīng)驗(yàn)教師邁進(jìn)的策略，也力圖發(fā)現(xiàn)改善生活活

2、動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的方法。本研究將師幼關(guān)系與新手與經(jīng)驗(yàn)教師的比較兩大熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，既豐富了理論研究又符合當(dāng)今社會(huì)迫切提升新手教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。
　　研究采用質(zhì)性與量化相結(jié)合的方法，運(yùn)用觀察、訪談、量化評(píng)分、質(zhì)性分析等方法對(duì)某小班的A經(jīng)驗(yàn)教師與B新手教師關(guān)于生活活動(dòng)的觀念與行為進(jìn)行了分析與比較。研究的主要結(jié)論是:(1)A經(jīng)驗(yàn)教師與B新手教師教育觀念比較一致，且大部分教育觀念與《綱要》精神一致，是當(dāng)今學(xué)者、專家普遍認(rèn)可的。(2

3、)A、B教師的互動(dòng)行為差異顯著，主要體現(xiàn)在建構(gòu)寬松和諧的情感氛圍、教師互動(dòng)的敏感性、教師行為管理策略、活動(dòng)安排效率等方面。(3)經(jīng)驗(yàn)教師教育觀念與行為的一致性高于新手教師的一致性。新手教師觀念與行為不一致的主要原因是:1、經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)效能感、活動(dòng)組織等專業(yè)能力水平較低。2、缺乏有效反思，教師專業(yè)自我意識(shí)能力較低。3、教師性格內(nèi)向不善情感表達(dá)，心理依賴性強(qiáng)。4、幼兒園及家長(zhǎng)外部環(huán)境的束縛，忽視幼兒主體地位。
　　本文還緊密結(jié)合新手