基于中小學數(shù)字圖書館寫作教學平臺構(gòu)建研究.pdf

1、隨著中小學寫作教學內(nèi)容不斷增加和教學要求不斷提高，學生面對的信息和管理活動同益復雜，傳統(tǒng)的教學管理模式已經(jīng)不能完全滿足學生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)、綜合能力的提高、自主全面發(fā)展的需要。本文以中小學數(shù)字圖書館為研究對象，研究在中小學寫作教學中，如何利用數(shù)字圖書館來建立寫作教學平臺，探索建立在數(shù)字圖書館影響下的新“三位一體”教學模式，力求樹立一種利用數(shù)字圖書館的“以教師為主導，學生為主體”新的寫作教學觀念，在教學中著眼于充分發(fā)揮學生的自主性，并吸取傳

2、統(tǒng)識字教學法的優(yōu)點，發(fā)揮數(shù)字圖書館的專業(yè)信息技術(shù)優(yōu)勢，將數(shù)字信息技術(shù)的運用貫穿于寫作教學中，建立閱讀與寫作流程上的結(jié)合，在參考與借鑒國內(nèi)外中小學閱讀寫作教學管理和“三位一體”的現(xiàn)代教學理論應用的相關(guān)資料和研究成果的基礎(chǔ)上，對中小學寫作教學管理現(xiàn)狀和中小學數(shù)字圖書館的主體功能進行調(diào)查和研究，通過統(tǒng)計和分析所收集的數(shù)據(jù)與資料，發(fā)現(xiàn)新課改實踐過程中寫作教學管理存在的問題，并對教學管理理念、教學常規(guī)管理、教學評價、教學資源建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方

3、面進行一些探索，以期形成實用、有效的寫作教學管理新模式。
　　文章首先對研究背景與意義、研究思路與方法進行了闡述，并從中小學數(shù)字圖書館的概念與主體功能、傳統(tǒng)中小學寫作教學模式的不足和中小學數(shù)字圖書館教學應用研究現(xiàn)狀等三個方面進行了文獻綜述，從而引入本文的研究整體框架。本文的第二部分是中小學數(shù)字圖書館寫作教學的理論基礎(chǔ)與平臺構(gòu)建。以現(xiàn)代教學理論和建構(gòu)主義學習理論的引入為視角，構(gòu)建了包含以數(shù)字圖書館多維資料組合為導入工具構(gòu)建識字教學平

4、臺、以數(shù)字圖書館教學交互模擬作為認知工具構(gòu)建閱讀教學平臺、以數(shù)字圖書館情景創(chuàng)設(shè)作為輔助工具構(gòu)建作文教學平臺的“三位一體”寫作教學平臺。本文的第三部分是對中小學數(shù)字圖書館寫作教學模式的具體設(shè)計。在研究寫作的內(nèi)涵以及閱讀與寫作的關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合對目前中小學寫作存在的問題和數(shù)字圖書館具備的優(yōu)勢的分析，形成以層進式閱讀寫作整合教學模式為主的基于中小學數(shù)字圖書館寫作教學設(shè)計流程。并對其教學流程總體框架和教學流程的具體設(shè)計進行了闡述。