多媒體環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在眾多的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法中，任務(wù)型教學(xué)法是一種創(chuàng)新，這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該參與、經(jīng)歷、互動(dòng)、交流和合作，學(xué)生的閱讀潛力在完成任務(wù)的過(guò)程中被挖掘出來(lái)，在做中學(xué)是任務(wù)型教學(xué)法的一個(gè)重要強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。但是，一些英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)課上仍然在做著大量的翻譯工作，學(xué)生們厭倦了這樣的英語(yǔ)課堂。當(dāng)然，也有一部分高中英語(yǔ)教師使用了任務(wù)型教學(xué)法，但是這些任務(wù)型教學(xué)課堂上存在著各種各樣的問(wèn)題。一些教師只是知道任

2、務(wù)型教學(xué)法的基本點(diǎn)，沒(méi)有完全充分地理解這種教學(xué)方法。設(shè)計(jì)的任務(wù)有時(shí)太簡(jiǎn)單，有時(shí)候又太復(fù)雜，這些任務(wù)的完成并不能真正地讓學(xué)生受益，閱讀課堂上有些任務(wù)的設(shè)計(jì)面太窄，大多來(lái)自教科書，因此，學(xué)生的閱讀視野并不能擴(kuò)大，加之多媒體這種新的教輔手段被引進(jìn)到高中英語(yǔ)教學(xué)中，它可以幫助教師更好地完成教學(xué)。但目前存在的問(wèn)題是一些教師過(guò)多地依賴多媒體，忽視了與學(xué)生的交流和合作，課件設(shè)計(jì)的不合理有時(shí)候會(huì)分散學(xué)生的注意力。學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)的課堂上確實(shí)有興趣并

3、享受這樣的課堂。但是學(xué)生并沒(méi)有充分地理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是在做語(yǔ)法練習(xí)題時(shí)有著很多的問(wèn)題。這些導(dǎo)致了任務(wù)型教學(xué)法在多媒體環(huán)境下難以有效地應(yīng)用。本文主要關(guān)注多媒體環(huán)境下任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。在這次實(shí)證研究中，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生參與了此次研究，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為控制班。此次實(shí)驗(yàn)也先后進(jìn)行了前測(cè)、后測(cè)，并做了采訪和調(diào)查問(wèn)卷，以保證研究的信度和效度，此次實(shí)證研究持續(xù)了三個(gè)多月。論文結(jié)尾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在閱讀領(lǐng)域