遼寧省中職“教學(xué)名師”專業(yè)發(fā)展的外源性影響因素研究.pdf

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： ! Q ! 魚墨學(xué) 號(hào)： 星Q ! Q ! Q 呈壘窒連享師筢大擎碩士學(xué)位論文遼寧省中職‘‘作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：教學(xué)名師“ 專業(yè)發(fā)展的外源性影響因素研究鄒彩麗職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向： 職業(yè)技術(shù)教育導(dǎo)師姓名： 張桂春教授二0 一三年四月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要中等職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一，而中等職業(yè)教育能否發(fā)揮其重要作用，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)。當(dāng)下，中等職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中

2、存在著諸多制約因素，而師資隊(duì)伍水平不高則成為最主要的制約因素。高素質(zhì)、高水平的中職教師隊(duì)伍不僅僅需要教師們的自身努力，更需要有良好的外部環(huán)境支持。中職“教學(xué)名師”是在理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)中有突出成就的教師群體，他們善于學(xué)習(xí)，善于協(xié)作互助，關(guān)愛(ài)學(xué)生。中職教師隊(duì)伍水平的提升需要“教學(xué)名師”來(lái)引領(lǐng)。那么，將“教學(xué)名師”在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中重要的外源性影響因素提取出來(lái)，為培養(yǎng)更多的“教學(xué)名師”準(zhǔn)備充足的外部條件，使更多的教師成長(zhǎng)為“教學(xué)名師”，從整體

3、上帶動(dòng)我們?yōu)檎麄€(gè)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，提升整個(gè)師資隊(duì)伍水平則顯得尤為重要。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)獲得“首屆遼寧省職業(yè)院校教學(xué)名師”∞殊榮的5 0 位“中職教學(xué)名師”專業(yè)發(fā)展的外源性影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，以期探索影響中職教學(xué)名師專業(yè)發(fā)展的外源性影響因素，培養(yǎng)出更多的中職“教學(xué)名師”提供完善的外部環(huán)境支持和保障，從而使眾多想成為“教學(xué)名師“ 的教師搭建一個(gè)通往名師發(fā)展的平臺(tái)與橋梁，帶動(dòng)整個(gè)中職師資隊(duì)伍的發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)中職教育的質(zhì)量

4、。本研究以教師專業(yè)發(fā)展理論為理論指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)名師們的成長(zhǎng)材料的整理分析以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式獲得“教學(xué)名師”們的成長(zhǎng)經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的重要外源性影響因素。全文分為五章：第一章緒論，包括問(wèn)題的提出，研究的意義，文獻(xiàn)綜述，概念界定等；第二章遼寧省中職“教學(xué)名師”的基本情況，5 0 位“教學(xué)名師”所在的地區(qū)、性別、年齡、職稱等情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析；第三章遼寧省中職“教學(xué)名師”專業(yè)發(fā)展的外源性影響因素調(diào)查結(jié)果；第四章遼寧省中職“教學(xué)名師”專業(yè)