學(xué)習(xí)型組織理論視角下大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、英語教師的專業(yè)發(fā)展水平是影響英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,它關(guān)系到英語教育改革的成敗。如何才能更好地促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展已成為這一領(lǐng)域研究中的焦點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理論之一,現(xiàn)也成為指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的理想理論。學(xué)習(xí)型組織理論觀照下的教師專業(yè)發(fā)展,就是教師通過改善心智模式、建立共同愿景和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、形成系統(tǒng)思考從而實(shí)現(xiàn)自我超越的過程。在我國,學(xué)習(xí)型組織理論已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校,但是應(yīng)用于大學(xué)的研究較少且不夠深入。從學(xué)習(xí)型組

2、織理論的視角出發(fā),關(guān)注我國大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究更是寥寥無幾。本研究以學(xué)習(xí)型組織理論框架為基礎(chǔ),以湖南省高校英語教師為研究對象,采用問卷調(diào)查和訪談的方法,研究大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的理想環(huán)境、現(xiàn)實(shí)狀況和影響因素。來自湖南省5所高校的65位大學(xué)英語教師參加了本研究的問卷調(diào)查,其中7位教師接受了訪談。本研究通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出如下研究結(jié)果:(1)促進(jìn)大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的理想環(huán)境和組織文化氛圍主要包括以下幾點(diǎn):教師個(gè)人自我發(fā)展

3、的強(qiáng)烈愿望;領(lǐng)導(dǎo)層不可或缺的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo);寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍;經(jīng)常開展以學(xué)院為單位的學(xué)術(shù)活動(dòng);以及教師間經(jīng)常相互交流。(2)目前大學(xué)英語教師對學(xué)習(xí)型組織理念的感知程度較高;教師具有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和系統(tǒng)思考能力;然而,個(gè)人愿景和團(tuán)隊(duì)愿景還沒形成和諧統(tǒng)一的關(guān)系。(3)除“教師自身因素”外,大學(xué)英語教師認(rèn)為“外出培訓(xùn)”、“獎(jiǎng)金福利”、“專業(yè)技術(shù)職稱晉升”是影響他們專業(yè)發(fā)展的最主要因素。本研究為研究大學(xué)英語教師發(fā)展提供了比較