初中生語文學習策略現狀調查及對策研究.pdf

1、在知識、信息飛速發(fā)展的現代社會，沒有什么教學目標比讓學生成為獨立的、自主的、高效的學習者更重要。高效的學習離不開策略的有效使用，因而學習策略對于高效率學習至關重要。學習策略的研究始于20世紀60年代，認知心理學的發(fā)展極大地推動了學習策略的研究，眾多心理學家和教育學家圍繞學習策略展開了大量的研究并取得了豐富的成果。學習策略包括個體有關信息加工的認知操作和元認知操作，受到個體的理性因素和非理性因素的影響，它兼有內隱和外顯的特征，是一個動態(tài)的

2、有機系統(tǒng)。
　　 當今，將學習策略融入具體學科當中進行研究已經成為了學習策略研究的一個熱點，其中有關語文學習策略的研究集中在有關閱讀策略和寫作策略兩個方面?？v觀這些研究可以發(fā)現，大多數研究者在研究個體的語文學習策略時，均是從學生的課堂學習出發(fā)，探討的都是學生在課堂上所采取的學習策略，而課堂以外學生的語文學習策略則少有人涉及，研究者也很少關注學生本身的特點對其學習策略使用情況的影響。此外，研究者在研究學生語文學習策略構成時，忽略了

3、情感策略在語文學習策略當中的重要性。眾所周知，語文學習對于學生情感態(tài)度價值觀的形成具有極其重要的作用，因而研究學生的語文學習策略，對其所采用的情感學習策略的研究必不可少?；诖?，本研究選取了初中生語文學習策略為研究課題，重點探討了初中生語文學習策略的運用現狀及其影響因素，一方面充實了學科學習策略的研究，另一方面也為教師如何幫助學生有效地形成自己的學習策略提供建議。
　　 本研究通過參考已有研究和作者本人的語文教學實踐經驗，編制了

4、初中生語文學習策略問卷，問卷包括使用學習策略的意識、認知策略、情感策略、元認知策略、資源管理策略、自我效能感六個維度。然后在兩所中學進行施測，被試包括初一到初三的學生共計932人，在統(tǒng)計分析的基礎上得出以下結論:
　　 (1)初中生語文學習策略的水平處于中等水平;
　　 (2)初中生語文學習策略的年級差異顯著，隨著年級的升高，初中生使用學習策略反而降低;
　　 (3)性別差異顯著，女生使用更多的學習策略;

5、　　 (4)初中生語文學習策略的城鄉(xiāng)差異顯著，來自城鎮(zhèn)初中生比農村初中生使用更多的學習策略;
　　 (5)初中生語文學習策略在學習策略的意識上，家庭經濟條件的差異顯著，隨著經濟條件降低，學習策略的意識降低;
　　 (6)初中生語文學習策略的父母文化程度差異顯著，隨著父母學歷水平降低，學習策略使用降低;
　　 (7)自我報告的語文成績、綜合成績以及自我效能感水平，與語文學習策略使用情況相關均顯著，表明自我報告語文