英國職前教師教育實踐能力培養(yǎng)中的伙伴合作模式研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,國際間的競爭越來越激烈,然而世界范圍內(nèi)綜合國力的較量,很大程度上取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量,因此,世界各國都極其重視教育在國家發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位,要想提高教育質(zhì)量就必須重視教師及教師的培養(yǎng)。長期以來我國教師教育領(lǐng)域面臨著理論脫離實踐的問題,培養(yǎng)出來的教師教育實踐能力低下不能滿足實際教學(xué)的需求,從而制約了我國教師質(zhì)量乃至整體教育水平的提高。英國伙伴合作模式強調(diào)職前教師培養(yǎng)的實踐性,通過加強大學(xué)和中小學(xué)之間的伙伴合作關(guān)系

2、來培養(yǎng)職前教師,大大增強了中小學(xué)在職前教師培養(yǎng)中的作用,使職前教師的教育理論和實踐得到了有效的結(jié)合。通過這種模式培養(yǎng)出來的教師具有較強的教育實踐能力,能夠較好的適應(yīng)實際教育教學(xué)需要,對我國師范生教育實踐能力的培養(yǎng)具有很大的借鑒意義。本文全面分析了英國伙伴合作關(guān)系模式的形成、運行及效果,旨在探討該模式促進教育理論和實踐有機結(jié)合的規(guī)律與機制,以期對我國師范生培養(yǎng)有所啟發(fā),并在此基礎(chǔ)對我國師范生培養(yǎng)提供參考和借鑒。
　　 在結(jié)構(gòu)上,本

3、文共分六部分。第一是導(dǎo)論部分,主要闡述研究緣起、相關(guān)文獻綜述以及研究思路與方法;第二,對英國職前教師教育實踐能力的培養(yǎng)進行了闡釋;第三,簡要介紹了英國職前教師教育實踐能力培養(yǎng)中的伙伴合作模式的形成背景;第四,從伙伴合作模式的形態(tài)及構(gòu)成、課程設(shè)置、教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量保證四個方面,系統(tǒng)探討了該模式的運行現(xiàn)狀;第五,從英國職前教師教育伙伴合作模式的特點、實施效果及存在的問題,對英國伙伴合作模式實施以來產(chǎn)生的影響進行了評析;最后,結(jié)合我國目前師范生