美英學(xué)前教育計(jì)劃的比較研究——以“開(kāi)端計(jì)劃”與“確保開(kāi)端”為例.pdf

1、“開(kāi)端計(jì)劃”(Head Start)與“確保開(kāi)端”(Sure Start)分別作為美國(guó)和英國(guó)一項(xiàng)為處境不利兒童提供學(xué)前教育和健康保健服務(wù)的綜合性計(jì)劃,在兩國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展與改革中有著重要的地位?！伴_(kāi)端計(jì)劃”是美國(guó)聯(lián)邦政府在1965年正式開(kāi)始實(shí)施的,其最初目的是為處境不利兒童提供一個(gè)良好的開(kāi)端以為他們一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),此計(jì)劃在促進(jìn)美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中起到了極其關(guān)鍵的作用。且在計(jì)劃不斷發(fā)展的過(guò)程中服務(wù)對(duì)象已擴(kuò)大到所有需要幫助的兒

2、童,服務(wù)內(nèi)容主要包括:高質(zhì)量的全納教育服務(wù)、全面的健康服務(wù)、社會(huì)服務(wù)和家長(zhǎng)參與服務(wù),使計(jì)劃不僅能夠提高處境不利兒童各方面的能力,而且可以通過(guò)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)兒童父母自身的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)發(fā)展?！按_保開(kāi)端”是英國(guó)聯(lián)邦政府在1998年開(kāi)始投資實(shí)施的一項(xiàng)依靠社區(qū)面向?qū)W前兒童和父母的學(xué)前教育綜合性計(jì)劃,此計(jì)劃采取提供均等的學(xué)前教育、更完善的兒童保育、家庭支持和醫(yī)療衛(wèi)生等方式為兒童一生發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臈l件,旨在確保每個(gè)兒童都有一個(gè)良好的開(kāi)端并為兒童及

3、其家庭創(chuàng)造更美好的生活。
　　本論文研究的目的是通過(guò)對(duì)“開(kāi)端計(jì)劃”和“確保開(kāi)端”兩個(gè)著名的學(xué)前教育綜合性計(jì)劃的比較分析,找到它們?cè)趯W(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在的一些共性規(guī)律和特征,在結(jié)合中國(guó)國(guó)情的前提下為中國(guó)學(xué)前教育的改革與發(fā)展提出建議。本研究首先采用文獻(xiàn)研究法和分析法,廣泛綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)“開(kāi)端計(jì)劃”和“確保開(kāi)端”兩個(gè)學(xué)前教育計(jì)劃研究成果,并對(duì)兩計(jì)劃項(xiàng)目出臺(tái)的社會(huì)背景、理論基礎(chǔ)及目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上,再利用比較研究法來(lái)比較分析這兩

4、個(gè)學(xué)前教育計(jì)劃并提出兩個(gè)研究目的。第一個(gè)研究目的是找到它們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中所存在的共性,研究結(jié)論包括:
　　1、兩個(gè)學(xué)前教育計(jì)劃項(xiàng)目基本特征的共性分析
　　1)對(duì)處境不利兒童的關(guān)注;
　　2)重視對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知、語(yǔ)言及社會(huì)性方面的發(fā)展;
　　3)支持家長(zhǎng)參與與家長(zhǎng)培訓(xùn);
　　4)充分利用社區(qū)資源;
　　5)重視對(duì)計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量的評(píng)估;
　　6)政府對(duì)實(shí)施學(xué)前教育計(jì)劃項(xiàng)目的重視
　　2、兩學(xué)前教育

5、計(jì)劃項(xiàng)目存在問(wèn)題的比較分析
　　1)計(jì)劃項(xiàng)目的資金投入方面出現(xiàn)的問(wèn)題;
　　2)在幼小銜接和提高兒童學(xué)業(yè)成績(jī)方面出現(xiàn)的問(wèn)題
　　另一個(gè)研究目的是用第一個(gè)研究目的得出的研究結(jié)論結(jié)合中國(guó)的具體實(shí)際,以提出中國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展的建議,結(jié)論如下:
　　1、關(guān)注處境不利兒童的學(xué)前教育,響應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流；
　　2、優(yōu)化學(xué)前教育課程,提高幼教師資水平；
　　3、形成幼兒園、家庭和社區(qū)合力,整合可利用資源；