教師形象變遷的研究——文學(xué)作品的視角.pdf

1、教師形象是公眾認(rèn)識(shí)教師最直接的窗口，教師形象的變遷不僅反映了教師自身能力、素質(zhì)、價(jià)值觀等各方面的改變，而且折射出社會(huì)的發(fā)展變化與主流意識(shí)形態(tài)的變更。本研究從文學(xué)的視角出發(fā)，將20世紀(jì)70年代至今的四十余年，以十年為一個(gè)梯度劃分為20世紀(jì)70年代、20世紀(jì)80年代、20世紀(jì)90年代以及新千年至今這4個(gè)階段。在這一時(shí)間跨度之內(nèi)，社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)變遷下文學(xué)作品中教師形象的更替是社會(huì)價(jià)值取向發(fā)展的一個(gè)縮影。因此，本研究

2、以每個(gè)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)作品中的典型教師形象為切入點(diǎn)，嘗試解決以下問(wèn)題:各時(shí)代經(jīng)典文學(xué)作品中都塑造了什么樣的教師形象？隨著時(shí)代的變遷，教師形象經(jīng)歷了怎樣的變化，或者說(shuō)教師形象背后所體現(xiàn)的價(jià)值取向又經(jīng)歷怎樣的變化？導(dǎo)致教師形象變遷的深層原因有哪些？未來(lái)的理想教師又應(yīng)該如何重新定位？
　　 通過(guò)分析、整理現(xiàn)有文獻(xiàn)，確定了適用于本研究的具體研究方法和研究樣本，主要從教師的“智性”和“德性”兩個(gè)方面來(lái)考察教師形象的變遷。研究表明教師形象大體上

3、呈現(xiàn)出專業(yè)技能、專業(yè)水平不斷提升，而專業(yè)倫理、職業(yè)道德等有所弱化的趨勢(shì)?；谶@個(gè)研究結(jié)論，本研究試圖從外部和內(nèi)部?jī)煞矫鎭?lái)探究導(dǎo)致教師形象變遷或異化的原因。歸結(jié)起來(lái)，外部因素主要受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響和多元文化價(jià)值觀的沖擊;內(nèi)部因素主要受教師專業(yè)素質(zhì)、道德困境以及作家主觀意圖的制約。理想教師形象的重塑需要社會(huì)營(yíng)造一個(gè)更為寬容的“尊師”大環(huán)境，重新審視教師的工具性價(jià)值，不應(yīng)該將教師的工具性價(jià)值作為教師唯一的價(jià)值屬性。而作為教師自身也應(yīng)該有清醒