大學(xué)生道德責(zé)任教育中的問題及對(duì)策研究.pdf

1、隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存環(huán)境的改變，道德責(zé)任意識(shí)下滑的現(xiàn)象已逐漸受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，開展道德責(zé)任教育已成為十分迫切的任務(wù)。大學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)以及責(zé)任感直接影響著社會(huì)前進(jìn)的方向及祖國未來的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。因此作為培養(yǎng)高等知識(shí)分子的各類高校更應(yīng)把道德責(zé)任教育放在重要的位置。
　　公民在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)自己的行為具有一定的自由選擇權(quán)，因而必須承擔(dān)相應(yīng)的道德責(zé)任。道德責(zé)任就是人們對(duì)自己行為的善惡所應(yīng)承擔(dān)的

2、責(zé)任，也就是指道德主體在一定的社會(huì)關(guān)系中所應(yīng)該選擇的道德行為和所承擔(dān)的道德義務(wù)。一個(gè)具有高尚道德的人一定是自覺踐行道德責(zé)任的人。文明社會(huì)發(fā)展至今，雖沒有明確的法律或條文對(duì)道德責(zé)任加以規(guī)范，但道德責(zé)任仍是約束人們行為的重要準(zhǔn)則。
　　道德責(zé)任意識(shí)即承擔(dān)意識(shí)，是個(gè)體為自身的言行主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的自律意識(shí)。具有崇高道德價(jià)值的社會(huì)行為之所以被廣大民眾認(rèn)可，正是由于這種行為是出于對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體負(fù)有的強(qiáng)烈的責(zé)任感。具有高度道德責(zé)任意識(shí)的大

3、學(xué)生無疑是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)質(zhì)人才。然而，由于目前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生存環(huán)境的改變，人們的思維方式、意識(shí)觀念也受到了影響。家庭教育的弱化，高校道德教育體系不完善，加之青年學(xué)生世界觀，人生觀和價(jià)值觀尚未完整地建構(gòu)起來，所以大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)受到的沖擊可想而知，表現(xiàn)最為突出的就是道德責(zé)任意識(shí)的淡化甚至缺失。因此，探討如何增強(qiáng)大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)具有重要的實(shí)際意義和理論意義。
　　文章采用文獻(xiàn)資料、個(gè)別訪談等研

4、究方法，以大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)淡化為研究對(duì)象，探究大學(xué)生道德責(zé)任缺失的社會(huì)背景，作為高校輔導(dǎo)員結(jié)合自身教育工作實(shí)踐，有針對(duì)性地總結(jié)出增強(qiáng)大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的對(duì)策。
　　基于以上思路，本文包括以下三個(gè)部分:
　　第一部分:通過查閱大量文獻(xiàn)資料，結(jié)合東西方文化差異，追溯道德責(zé)任的起源，從理論上界定了道德、責(zé)任、道德責(zé)任、大學(xué)生道德責(zé)任及大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)等相關(guān)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系;大學(xué)階段不僅是青年人一生中成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期

5、，也是大學(xué)生不斷社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生道德責(zé)任教育也是社會(huì)轉(zhuǎn)型期道德建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。因此文章從加強(qiáng)大學(xué)生道德責(zé)任教育是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迫切要求、是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要支撐、同時(shí)也是高校道德教育的重要內(nèi)容三方面闡釋了道德責(zé)任教育的現(xiàn)實(shí)意義。
　　第二部分:從社會(huì)、學(xué)校、家庭等多角度入手，具體分析了在道德責(zé)任教育方面存在的問題:經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，多元化的價(jià)值觀，負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一味注重成績(jī)而最終流于形式的高校道德教育課程都對(duì)大學(xué)生道

6、德責(zé)任教育十分不利;家庭教育原本的育人功能被大打折扣;同時(shí)大學(xué)生自身缺乏自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，自律性較差等等問題日益顯現(xiàn)。針對(duì)以上問題深入探究，得出大學(xué)生道德責(zé)任缺失的因素主要有:社會(huì)整體道德建設(shè)出現(xiàn)下滑、高校忽視學(xué)生道德責(zé)任教育建設(shè)、家庭不重視道德責(zé)任教育、大學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知。
　　第三部分:從社會(huì)環(huán)境、高校德育工作、家庭教育和自我教育等方面提出了增強(qiáng)大學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)的對(duì)策。眾所周知，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)塑造大學(xué)生的人格有著不可低