上海市學生體質健康監(jiān)測效果評價指標體系構建的研究.pdf

1、2002年由教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司組織，每年對我國7至22歲的在校學生進行一次的體質健康狀況調查，并以此建立了“全國學生體質健康監(jiān)測網絡”。通過監(jiān)測網絡，掌握我國學生體質健康狀況以及其發(fā)展動態(tài)，為制定學校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃、科學開展學校體育衛(wèi)生工作提供科學依據。上海市也相應建立了相應的學生體質健康監(jiān)測網絡監(jiān)測工作制度。可見學生體質健康監(jiān)測已成為各學校的一項常規(guī)性工作。但是如何評價監(jiān)測效果成為擺在當前工作中亟待解決的一個問題。

2、>　　為建立上海市學生體質健康監(jiān)測評價指標體系，本文研究采用問卷調查、德爾菲專家咨詢和層次分析等研究方法，在借鑒經典的柯克帕特里克評價模型的基礎上，結合上海市學生體質健康監(jiān)測的特點，建立了學生體質健康監(jiān)測效果評價指標體系，并選取案例對指標體系進行應用檢驗。
　　研究結論：
　?。?）本文在借鑒柯克帕特里克（Kirkpatrick）理論模型基礎上,建立了由5個一級指標和22個二級指標構成的學生體質健康監(jiān)測效果評價指標體系及其評

3、價標準。一級指標包括“反應層”、“學習層”、“行為層”、“結果層”和“組織效益層”5個層次。其中，反應層中包括5個二級指標，主要用于評價學生對體質監(jiān)測的認知和態(tài)度。學習層中有7個二級指標，用來評價“學生從體質監(jiān)測中學到了什么”。在行為層中的3個二級指標用來評價“通過參加體質監(jiān)測，學生體育鍛煉行為是否發(fā)生了變化”。在結果層，通過3個二級指標來評價“學生體育鍛煉行為的變化是否產生了積極的影響”構成了。最后，在組織效益層中，用4個二級指標評價