民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制研究——以湘西地區(qū)鳳凰縣為例.pdf

1、湘西地區(qū)屬于少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為政府和教育行政部門完善少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制提供理論支撐和實(shí)踐參考。
　　 縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)機(jī)制的宗旨是通過(guò)縣域義務(wù)教育教師流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師資源的合理配置、義務(wù)教育師資結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)能使義務(wù)教育教師的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值最大化。為此，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)湘西

2、自治州鳳凰縣城鄉(xiāng)9所學(xué)校300位義務(wù)教育教師進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并對(duì)該縣教育局長(zhǎng)、部分義務(wù)教育學(xué)校的校長(zhǎng)和教師等進(jìn)行訪談，了解湘西地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)現(xiàn)狀和管理機(jī)制;結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)SPSS軟件對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題的研究成果，豐富課題研究信息。研究表明，由于湘西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，加之義務(wù)教育教師流動(dòng)制度不健全，致使教師流動(dòng)存在諸如教師外流、流動(dòng)無(wú)序、機(jī)制不活等迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，促進(jìn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)義

3、務(wù)教育教師有序、合理、雙向流動(dòng)，解決教師流失問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)各校間義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須要堅(jiān)持湘西地區(qū)義務(wù)教育教師流動(dòng)導(dǎo)向，明確義務(wù)教育教師流動(dòng)的意義，提高義務(wù)教育教師流動(dòng)責(zé)任意識(shí);要規(guī)范義務(wù)教育教師流動(dòng)方式和程序，堅(jiān)持政府派用制與聘任制相結(jié)合，推行城鄉(xiāng)教師流動(dòng)輪崗機(jī)制;要加強(qiáng)義務(wù)教育教師流動(dòng)政策制約，強(qiáng)化義務(wù)教育教師流動(dòng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)性政策與強(qiáng)制性政策相結(jié)合;要切實(shí)改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇，構(gòu)建教師民主管