高中數學變式教學探究.pdf

1、眾所周知，在我國傳統的數學教學中十分重視變式教學，正是因為應用了變式教學，我國中學生在基礎知識和基本技能方面遠遠超過了西方學生，可以說變式教學是具有中國特色的教學方法，但是我國學生在開放問題以及動手能力方面去遜于西方學生。另一方面，我國的專家學者對變式教學的理論研究比較多，實踐研究比較相對較少，對理論的研究也大都停留在感性知識上，甚至在有些理論的認識上還模棱兩可，還有就是很少有高中教師能從教學實踐中深層次的去剖析變式教學，因此，對變式教

2、學的實踐探究就有非常重要的理論和實踐意義。
　　 傳統的對變式教學研究中將變式分為概念性變式和過程性變式，本文是根據新課程標準，結合高中生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，將高中數學知識重新分類，然后經過半年多的實踐研究，得到變式教學在高中數學教學中是行得通的。
　　 本課題主要通過文獻綜述法和實踐研究法對以下內容做了研究：
　　 (1)分析中外在教學方面存在的共同點與差異性；
　　 (2)在已有研究的基礎上，總結變

3、式以及變式教學的概念，提出自己對變式的理解，然后給出變式教學的原理、理論指導與原則；
　　 (3)分析當前我國高中變式教學的現狀，根據新課程標準以及高中生的認知特點，將數學知識重新分類，并分別做了課堂實踐研究，然后給出結果分析；
　　 (4)給出對目前高中變式教學的幾點建議，預測未來變式教學的可能發(fā)展趨勢。
　　 運用變式教學能夠使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，另外，變式教學還