建構(gòu)小學(xué)低中年級(jí)作文教學(xué)序列的實(shí)踐研究.pdf

1、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目建構(gòu)小學(xué)低中年級(jí)作文教學(xué)序列的實(shí)踐研究研究生姓名錢(qián)秀進(jìn)指導(dǎo)教師姓名張?chǎng)螌?zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（語(yǔ)文）論文提交日期2013年9月中文摘要I建構(gòu)小學(xué)低中年級(jí)作文教學(xué)序列的實(shí)踐研究中文提要語(yǔ)言是人類(lèi)交流的重要工具，語(yǔ)言運(yùn)用的能力成為人類(lèi)必不可少的重要素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣與信心，逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)所聽(tīng)、所想、所說(shuō)的寫(xiě)作能力，是作文教學(xué)的基本任務(wù)，然而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)的低效和無(wú)能一向?yàn)槿?/p>

2、們所詬病。筆者認(rèn)為應(yīng)在前人探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)改革，針對(duì)低中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試建構(gòu)一個(gè)簡(jiǎn)單易行、貼近實(shí)際的作文教學(xué)序列是有效提高作文效率的必要途徑。本研究第一章我通過(guò)調(diào)查研究法，分析了目前低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)被“無(wú)視、疏忽”，三四年級(jí)學(xué)生“不愛(ài)寫(xiě)、寫(xiě)不出、不會(huì)寫(xiě)”的作文現(xiàn)狀，突出建構(gòu)作文教學(xué)序列的迫切性和必要性。第二章我采用文獻(xiàn)法，對(duì)古今中外相關(guān)作文教學(xué)序列化的研究資料進(jìn)行梳理總結(jié)，陳述了建構(gòu)序列的理論基礎(chǔ)，深刻論證了建構(gòu)作文教學(xué)序列的

3、可行性，借鑒古今中外賢人智慧、汲取作文序列建構(gòu)的有效經(jīng)驗(yàn)，拓寬了筆者探索作文教學(xué)序列建構(gòu)策略的視野。第三章中我以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的總目標(biāo)和各階段目標(biāo)，為作文教學(xué)序列設(shè)置綜合目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)邏輯順序的依據(jù)，結(jié)合多年一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，用好語(yǔ)文教材和相關(guān)研究資料中的理論，通過(guò)各種實(shí)踐案例，研究論證作文教學(xué)序列的實(shí)施策略的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，嘗試設(shè)計(jì)出一套貼近學(xué)生實(shí)際水平、教學(xué)中便于操作的作文教學(xué)序列的具體方案。期望這樣的