基于情緒管理的當代大學生思想政治教育方式研究.pdf

1、當代大學生所處的環(huán)境文化多元、思潮涌動，他們在物質和精神文化方面的需求均十分強烈，思維情感豐富，情緒起伏多變，很容易受到外部因素影響，產生不健康的情緒，從而對心理健康構成威脅，影響高校思想政治教育活動的實施效果。2004年中共中央、國務院頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號文件)強調：“加強和改進大學生思想政治教育既要以理服人，又要以情感人。要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高

2、思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人?！鼻榫w管理作為大學生對自身情緒進行覺知、控制與調節(jié)的手段，與大學生自身聯系緊密，它既能從認知情緒產生原因上做到以理服人，又能從情緒感染的角度做到以情感人，應廣泛應用于高校思想政治教育實踐中，為提高當代大學生的情緒智力水平，促進大學生心理健康，增加思想政治教育的實效性和感染力提供了可能，對進一步加強和改進大學生思想政治教育具有重要的現實意義

3、。
　　 文章結合情緒管理的內涵與功能，探討了其與思想政治教育結合的必要性和可行性，然后按照“現狀-原因-對策”的經典結構，總結了當代大學生情緒智力水平的現狀，分析了其產生的原因，然后根據所得原因提出基于情緒管理的當代大學生思想政治教育新方式。具體說來，文章從三個方面展開了對論題的討論：
　　 第一章主要介紹了情緒管理相關概念的內涵并分析了以情緒管理為基礎進行思想政治教育的必要性和可行性。內涵介紹包括情緒管理的幾個相關概

4、念：情緒、情緒智力以及情緒管理概念本身，對以情緒管理為基礎進行思想政治教育的必要性和可行性進行了多角度的分析，指出了情緒管理在思想政治教育中所起到的作用及其現實操作性。
　　 第二章主要歸納和總結了近十年來當代大學生情緒智力水平的現狀，并對其進行了原因分析。通過對眾多學者期間在全國各地做的抽樣調查的資料進行梳理和歸納，總結出了當代大學生在情緒智力上的表現和出現的問題，然后以思想政治教育者的視角，從思想政治教育系統(tǒng)的四要素“主體、

5、客體、介體、環(huán)體”四個方面針對這些表現和問題進行了分析。
　　 第三章提出了基于情緒管理的思想政治教育方式，是本文的核心內容。該部分依據上文的分析結果也有針對性地從思想政治教育系統(tǒng)的四要素“主體、客體、介體、環(huán)體”四個方面提出了基于情緒管理的思想政治教育新方式，分別為：以主體為視角，使思想政治教育施教者提高對情緒管理的重視并將其運于自身生活與工作之中；以客體為視角，使思想政治受教育者充分掌握情緒管理的科學方法；以介體為視角，將情