基于語境的高中英語詞匯教學實驗研究.pdf

1、詞匯作為語言的三大基本要素之一，其地位之重要眾所周知。因此，英語教師必須重視詞匯教學，并能有效地教授詞匯。然而，筆者在高中任教時，一直采取傳統(tǒng)的詞匯教學方式，學生提前學習詞匯表，教師滿堂灌，學生機械記，練習形式單一，花了大量時間，教學效果卻不理想，而且新課程標準對學生詞匯要求程度的提高，以及新教材中的詞匯量大幅增加，這使得筆者迫切希望有所改變。
　　作為語言的基本要素，詞匯依存于語境并受其影響。筆者構建了基于語境的詞匯教學模式，側

2、重在在語境中呈現(xiàn)詞匯、在上下文中猜測詞義、在語境中運用鞏固詞匯，從而幫助學生最終養(yǎng)成通過語境學習詞匯的好習慣。
　　本文通過實驗研究主要回答以下三個研究問題：一、與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，基于語境的詞匯教學方法在高中學生記憶詞匯方面效果如何？二、與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，基于語境的詞匯教學方法在高中學生猜測詞義方面效果如何？三、與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，基于語境的詞匯教學方法在高中學生詞匯運用方面效果如何？
　　實驗對象是筆者任教

3、的高一年級兩個自然班級，共116名學生。在一個學期的實驗中，對照班采用傳統(tǒng)方式教詞匯，在實驗班采用語境為基礎的新方法。首先，將課文中出現(xiàn)的詞匯分為兩類，通過不同語境呈現(xiàn)并深化理解；然后，在多種語境中運用并拓展詞匯：模仿造句、復述課文、同步閱讀、同步寫作；同時對學生進行詞匯學習策略的指導。通過前后兩次詞匯測試數據對比分析，得出結論：與傳統(tǒng)詞匯教學方法相比，基于語境的詞匯教學方法更有利于學生準確牢固地記憶單詞，并且學生猜測詞義的能力得到了更