對(duì)生本教育理念下初中語(yǔ)文思維培育的研究——以延吉市七中為例.pdf

1、中國(guó)有著悠久的歷史和文化，特別是近代以來(lái)對(duì)教育的重視程度逐漸提高。中學(xué)教育階段也越來(lái)越被家長(zhǎng)們所重視，其中母語(yǔ)教育課程——語(yǔ)文更是被認(rèn)為是學(xué)生進(jìn)入學(xué)堂的第一課程。其教學(xué)質(zhì)量與環(huán)境也是家長(zhǎng)與孩子關(guān)注的焦點(diǎn)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程相對(duì)過(guò)去的教師“一言堂”到現(xiàn)在更加注重課堂的語(yǔ)言氛圍，經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中課堂的語(yǔ)言氛圍發(fā)生著諸多變化，由原來(lái)的教師一人主宰的“天下”開始向師生互動(dòng)的民主方向發(fā)展，但是其中卻也有著眾多的阻礙。如今

2、，初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少興趣、缺少動(dòng)力成為了讓廣大語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題，在這種背景下，生本教育理念被提出。
　　我國(guó)教育在幾十年的發(fā)展中展現(xiàn)出了眾多問(wèn)題，發(fā)展趨向于瓶頸，特別是當(dāng)前中學(xué)教育束縛于傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中過(guò)于死板，思維靈活性與發(fā)散性差，并且只專注于書本。而現(xiàn)階段學(xué)校中的書本又與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，僅僅拘泥于書本并不能培養(yǎng)出當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。造成大學(xué)生在畢業(yè)之后用人企業(yè)還要重新進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)的現(xiàn)象，在表面上看獲

3、取是教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，但是這種現(xiàn)象在本質(zhì)上是由于學(xué)生在中學(xué)階段就沒有形成科學(xué)的思維模式，不善于主動(dòng)思維，不關(guān)注周圍環(huán)境。因此，在我國(guó)教育的變革需要從學(xué)生的中學(xué)階段入手，進(jìn)一步推行“生本教育”理念。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力，為學(xué)生今后的發(fā)展提供完善的智力支持。
　　本文以延吉市七中作為研究對(duì)象，意在進(jìn)行生本教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較，比較哪一種方法能夠有效的提高初中生的成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者采用了調(diào)查、訪談和實(shí)驗(yàn)等研究方