西北地區(qū)多元民族文化背景下休閑體育課程資源的開發(fā)和利用.pdf

1、課程資源是形成課程的要素來源，也是實(shí)施課程的必要條件。課程資源的開發(fā)和利用是課程改革的亮點(diǎn)也是重點(diǎn)。隨著高校教育改革的不斷深入，體育課程資源在高校體育教育中的重要地位逐漸顯現(xiàn)出來。而當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，存在許多有待解決的問題，要進(jìn)一步地深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)重視程度，加大開發(fā)和利用的力度。然而，隨著西方奧林匹克運(yùn)動(dòng)全球化進(jìn)程的加快，以?shī)W林匹克為核心的西方體育文化，逐漸滲透到我國(guó)的學(xué)校體育領(lǐng)域中，對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的生存與發(fā)展產(chǎn)生了極大的沖擊。在

2、這種背景下，為了保護(hù)本民族傳統(tǒng)體育文化，弘揚(yáng)本民族體育精神，我們的學(xué)校教育就必須在學(xué)校體育的領(lǐng)域里加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)與傳承的教育力度。2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》在總體戰(zhàn)略及發(fā)展任務(wù)中分別提出要加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。為了緩解西方體育文化沖擊下的民族傳統(tǒng)體育文化危機(jī)，推動(dòng)民族文化背景下校園體育文化的構(gòu)建，從多元民族文化的

3、角度對(duì)如何開發(fā)利用西北地區(qū)高校的休閑體育課程資源展開探討就顯得很有必要。
　　 本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，運(yùn)用教學(xué)論、課程論、文化學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，從多元民族文化和休閑體育課程資源等相關(guān)概念的研究入手，提出休閑體育課程資源系統(tǒng)的理論，并運(yùn)用這一理論，對(duì)當(dāng)前西北地區(qū)高校休閑體育課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出休閑體育課程資源開發(fā)利用的途徑和方法。
　　 本文

4、的主要研究結(jié)果表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
　　 1.對(duì)西北地區(qū)休閑體育課程資源的特征及分類進(jìn)行研究，進(jìn)而提出了與之相適應(yīng)的西北地區(qū)休閑體育課程資源的開發(fā)和利用的原則和策略構(gòu)想。
　　 2.為了更好的進(jìn)行西北地區(qū)休閑體育課程資源的開發(fā)利用，本文提出了休閑體育課程資源系統(tǒng)理論。這一理論構(gòu)想包括兩個(gè)構(gòu)建要素：休閑體育課程資源靜態(tài)系統(tǒng)和休閑體育課程資源動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)與休閑體育課程有著密切的聯(lián)系，它為休閑體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、休閑體育