體育游戲發(fā)展幼兒性別角色能力的實驗研究.pdf

1、研究采用文獻綜述、實驗、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以幼兒對性別概念認知中的性別認同、性別穩(wěn)定、性別堅定，及“雙性化”的性別角色類型為考察因素，對87名大、中、小班的幼兒進行了為期3個月的體育游戲干預實驗，以探究體育游戲?qū)τ變盒詣e角色能力發(fā)展的促進作用。
　　結(jié)果表明:(1)從年齡發(fā)展上看，所有幼兒的性別認同及性別穩(wěn)定能力的在實驗前、后無年齡上的差異;在性別堅定能力上，實驗前與實驗后存在年齡差異，大班好于中班、小班。(2)體育游

2、戲干預后，在性別認同與性別穩(wěn)定能力方面，實驗組大、中、小班與對照組大、中、小班沒有顯著性差異;在性別堅定能力方面，實驗組小班、中班顯著好于對照組小班、中班，但實驗組大班與對照組大班無顯著性差異。(3)從性別差異上看，體育游戲干預后，實驗組小班的女幼兒在性別堅定能力方面顯著好于男幼兒;實驗組中、大班與對照組小、中、大班的幼兒在性別認同、性別穩(wěn)定、性別堅定的能力上不存在性別差異。(4)體育游戲?qū)Υ龠M幼兒性別角色類型方面:從組間來看，體育游戲

3、干預后實驗組女性量表得分顯著高于對照組，男性量表無顯著性差異;從組內(nèi)來看，實驗組的“雙性化”人數(shù)比例較實驗前有一定增長，實驗組體育游戲干預后的男、女分量表得分比實驗前有顯著提高，對照組無顯著變化。
　　結(jié)論:(1)幼兒的性別概念發(fā)展符合一定的年齡特點，具體表現(xiàn)在幼兒的性別堅定能力與年齡呈正相關(guān)。(2)體育游戲可以提高幼兒性別角色能力，具體表現(xiàn)在體育游戲有助于小班、中班性別堅定能力的提高。(3)體育游戲有效的促進了幼兒“雙性化”性別