中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比較.pdf

1、本文主要研究中美高中地理教材課文系統(tǒng)的差異比較。以中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以地理教材論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和地理課程論等相關(guān)理論為指導(dǎo),結(jié)合我國現(xiàn)行高中地理教材的研究現(xiàn)狀,對比中國高中地理教材與美國高中地理教材在課文系統(tǒng)內(nèi)容及特征等方面的差異性,并根據(jù)二者差異總結(jié),進(jìn)一步完善我國高中地理教材。
　　地理教材的課文系統(tǒng)是指以文字符號和數(shù)字形式為載體儲存和傳遞教學(xué)信息。中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比較研究離不開地理教材論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2、、地理課程論等理論支撐。通過對中美高中地理教材課文系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)語、正文內(nèi)容及教學(xué)輔助材料的比較研究,分析二者的差異性,得出我國高中地理教材在教學(xué)指導(dǎo)語方面須注重表現(xiàn)形式的多樣化、實(shí)現(xiàn)圖片與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合、注重與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合等啟示;在正文內(nèi)容方面須從學(xué)生的心理認(rèn)知水平出發(fā),處理好地理知識深度與寬度的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)地理專業(yè)知識與其他學(xué)科知識間的融會貫通,使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中注重增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識;在教學(xué)輔助材料方面

3、須聯(lián)系生活實(shí)際闡釋地理知識,培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的能力,注重現(xiàn)有地理知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生未來發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。
　　同時,通過對中美高中地理教材課文系統(tǒng)的比重分析、標(biāo)題字體與顏色設(shè)計及文圖編排等特征的比較研究,得出我國高中地理教材在排版方面須注重標(biāo)題的層次性、冷暖色調(diào)的搭配性、文圖編排的科學(xué)性、關(guān)鍵信息的醒目性。
　　最后,本文指出了本研究尚存在的不足之處和未來可能研究的方向:中外地理教材深層系統(tǒng)的比較研究;中外地理教材排版設(shè)計