中學(xué)生健康人格培育探索——基于農(nóng)村實(shí)證研究.pdf

1、我國中學(xué)生人格發(fā)展問題在社會(huì)和學(xué)術(shù)界逐步被關(guān)注,且取得了一定成果,然而,衡量中學(xué)生健康人格塑造的標(biāo)準(zhǔn)理論體系尚未成熟。本文通過對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展思想的系統(tǒng)梳理,歸納得出馬克思主義健康人格思想作為中學(xué)生健康人格塑造標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。然后,從人格和健康人格的具體概念著手,以馬克思主義健康人格思想為指導(dǎo),逐層構(gòu)建中學(xué)生健康人格塑造的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),理論聯(lián)系實(shí)踐,依據(jù)分析得出的有關(guān)農(nóng)村中學(xué)生健康人格塑造標(biāo)準(zhǔn)編制中學(xué)生健康人格量表進(jìn)行個(gè)案

2、研究,具體應(yīng)用文獻(xiàn)研究法、理論分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、座談法、訪談法等手段,分析了農(nóng)村中學(xué)生健康人格發(fā)展的總體現(xiàn)狀,剖析農(nóng)村中學(xué)生人格發(fā)展的相關(guān)因素的差異性,并重點(diǎn)探討造成農(nóng)村中學(xué)生健康人格發(fā)展現(xiàn)狀的具體原因,檢測農(nóng)村中學(xué)生健康人格塑造標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相符合的程度,進(jìn)而分析該標(biāo)準(zhǔn)提出的科學(xué)性與有效性。最后,依據(jù)農(nóng)村中學(xué)生健康人格塑造標(biāo)準(zhǔn)的要求,討論了目前農(nóng)村中學(xué)生健康人格塑造的基本原則和“四位一體”的具體途徑,從社會(huì)、學(xué)校、家庭、