初中數(shù)學教學“拓展延伸”的研究——以濰坊市中學為例.pdf

1、歷年來對初中數(shù)學教學改革有很多次，重視教學的高效、實效，但很多只停留在表面，并沒有體會到課堂教學改革的根本，只追求表面的熱鬧，重形式輕本質。數(shù)學作為一門工具性學科，更體現(xiàn)它的實用性。而教學效率的高低關鍵在于教學模式的先進性和合理性。
　　初中數(shù)學內(nèi)容相比高中簡單，它不僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的求知欲，通過探究學習享受成功的快樂，從而培養(yǎng)學生的終身學習能力。但是數(shù)學課現(xiàn)在的教學模式大都是

2、以講授—練習為主，特別是初三畢業(yè)班的學生疲于應付做題，缺少學習的樂趣。而且當前規(guī)范辦學行為，沒有了早晚自習，施行雙休日，學生在校時間縮短，如何摸索一種有效地教學模式提高教學效率，是當前急需解決的問題。
　　在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，“拓展延伸”確實是實現(xiàn)高效教學的一個重要的方式。但是在教學中存在一些誤區(qū)：形式單一、時機不合理、質量不高、隨意性強等，總認為拓展延伸就是對一道題進行變形，理解上存在誤區(qū)。通過對初三2個班的研究、比較，發(fā)現(xiàn)合理利

3、用拓展延伸教學模式，可以充分利用課余時間和課堂時間，大大提高教學效率，提高學生學習的積極性。
　　拓展延伸研究包括課前、課中、課后三部分。課前主要通過預習學案、自主學習等形式進行。課中通過初高中的銜接拓展、建立知識框架拓展、一題多解拓展、學科間聯(lián)系拓展、設置開放性題目、開展興趣小組等方式拓展延伸。課后通過課后拓展延伸學案、作業(yè)設計拓展、實踐活動等方式拓展延伸。
　　本研究得出的主要結論是：通過課前、課中、課后的拓展延伸，可以