中學語文閱讀教學拓展延伸的適切性研究.pdf

1、語文課堂上的拓展延伸給予了廣大語文教師更多的課堂教學內容的選擇權，打破了固有的教科書的概念，擴充了課堂教學的容量，成為課堂教學的一道亮麗風景線。然而我們在努力讓語文課變得豐厚的同時，質的提升卻時常被忽略。不得法的拓展延伸讓語文課堂的效率大打折扣，非但不能體現(xiàn)新課標的理念和精神，達不到預期的目的，還會導致語文教學的異化，無益于學生知識和能力的提升。本論文以課堂上的拓展延伸為研究對象，通過對拓展延伸現(xiàn)狀的分析，試圖探究合理的拓展延伸的基本原

2、則、基本策略和有效方法。
　　全文共分以下五個部分。
　　第一部分是論文的緒論，首先介紹了問題的提出、研究的意義和價值等，其次對“閱讀教學”、“拓展延伸”、“適切性”等相關概念進行界定，最后介紹論文研究路徑和方法，明確了研究的方法和信息資料的來源，力求研究的嚴謹性和科學性。
　　第二部分從理論角度出發(fā)，闡述課堂拓展延伸的相關理論基礎，以文本互涉理論、學習遷移理論、建構主義理論、多元智能理論為理論依據，探討課內拓展延伸的

3、必要性和可行性。
　　第三部分是論文的重點，對拓展延伸中可操作的方法進行適當?shù)貧w類，進而提出具有操作性的原則，即實效性、合理性和漸進性。
　　第四部分為論文的關鍵，針對當下閱讀教學拓展延伸的現(xiàn)狀展開分析，基于學生意識、學科意識、文體意識三個維度，從教學目標確定的合理性、文本解讀的深刻性、學生學的活動的充分性、拓展的適度性，課堂的生成性五個角度探討拓展延伸中出現(xiàn)的不適切現(xiàn)象，并提出相應的策略和方法。
　　第五部分為論文的