基于SOA架構(gòu)的中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)的構(gòu)建.pdf

1、“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措。近幾年我國(guó)對(duì)于教育信息化建設(shè)出臺(tái)了一系列政策，其中，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)、搭建職業(yè)教育各級(jí)數(shù)據(jù)采集和監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)，已經(jīng)成為近幾年職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一。相比本科、高職院校和中小學(xué)，中職學(xué)校信息化建設(shè)起步較晚，同時(shí)由于地域、經(jīng)濟(jì)、教學(xué)資源等方面原因，全國(guó)中職學(xué)校發(fā)展并不平衡，目前大部分學(xué)校未實(shí)現(xiàn)信息化管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法

2、實(shí)時(shí)掌握本校各項(xiàng)工作狀態(tài)，教育行政部門了解到的各學(xué)校教學(xué)數(shù)據(jù)都是滯后的、經(jīng)過(guò)加工的、不完整的數(shù)據(jù)，自然不利于領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校真實(shí)教學(xué)情況，及時(shí)分析解決問(wèn)題，進(jìn)行管理決策、制定發(fā)展策略缺乏客觀的數(shù)據(jù)依據(jù)。如何有效解決這些問(wèn)題，是擺在教育主管部門和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的難題。
　　首先對(duì)中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI決策支持系統(tǒng)建設(shè)的意義和發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并提出現(xiàn)有的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)所存在的問(wèn)題，明確了基于SOA架構(gòu)的中職教育數(shù)據(jù)采集與KPI系統(tǒng)的建