初中與小學(xué)教育銜接問題研究——以中山市松苑中學(xué)為例.pdf

1、在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的現(xiàn)象:小學(xué)生進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)，帶來學(xué)業(yè)成績波動很大，開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣上的激烈分化。是什么原因讓學(xué)生在初中的起始階段就較大面積地不能適應(yīng)？怎樣才能盡量減少這種“掉隊(duì)”學(xué)生人數(shù)？帶著疑問，我們開始追本溯源:深入小學(xué)課堂和初一課堂，聽課，研討，反思。在多次對比與分析中，我們發(fā)現(xiàn):初一與小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等方面都出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，同

2、時(shí)，兩個(gè)不同學(xué)段采取的管理模式也有較大區(qū)別。那么，如何以初一階段為主陣地，做好初中與小學(xué)的無縫銜接，使更多的學(xué)生順利過渡、平穩(wěn)過渡，這成為一個(gè)頗有爭議而又不容回避的話題。
　　基于此，我們進(jìn)行了初中與小學(xué)教育的銜接研究與實(shí)踐探索。
　　本文以中山市東區(qū)松苑中學(xué)兩屆的初一學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、行動研究法等，深入分析初小銜接出現(xiàn)脫節(jié)的內(nèi)在原因，積極思考與論證多種有利于推動初小順利銜接的教育教學(xué)途徑和手段，并