高中生責(zé)任感培養(yǎng)研究.pdf

1、面對經(jīng)濟全球化科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的大趨勢，對人責(zé)任感要求越來越高。當(dāng)前高中生出現(xiàn)的種種問題，大都與責(zé)任意識缺失有密切關(guān)系。因此，培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識，使之成長為一名負(fù)責(zé)任的公民，是道德教育的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校是德育教育的主陣地，從增強學(xué)校德育工作實效的角度，多形式多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，努力探索可行的、有效的責(zé)任感培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生個體內(nèi)在心理需求，為培養(yǎng)真正高素質(zhì)人才開辟有效途徑，有利于積極推進社會主義精神文明建設(shè)，促進和諧社會的發(fā)展，實現(xiàn)

2、巨大的經(jīng)濟價值和社會價值。責(zé)任感培養(yǎng)是一個有現(xiàn)實針對性，有助于高中學(xué)生全面健康發(fā)展的重要課題。
　　作者是一名基礎(chǔ)教育工作者，從2002年開始嘗試對學(xué)生開展責(zé)任感的培養(yǎng)，積累了一些成功的經(jīng)驗。文章運用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，通過調(diào)查、訪談等形式了解高中生責(zé)任感的現(xiàn)狀以及高中生責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合調(diào)查結(jié)果在查閱大量文獻和相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了高中生責(zé)任感培養(yǎng)存在的問題以及形成原因，對加強高中生責(zé)任感培養(yǎng)做了有效探索

3、，歸納了高中生責(zé)任感培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則和有效途徑，希望為高中生責(zé)任感培養(yǎng)深入進行提供有益參考。
　　全文除引言外共分五部分。第一部分為高中生責(zé)任感概述，界定了高中生責(zé)任感的含義，即高中生以社會道德價值為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，對其行為所引起的后果主動承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度和意識。依據(jù)責(zé)任的不同指向劃分，確定了責(zé)任感內(nèi)容應(yīng)分為自我的責(zé)任感、家庭的責(zé)任感和社會的責(zé)任感。其中對社會的責(zé)任感又分為對他人責(zé)任感、對集體責(zé)任感、對國家責(zé)任感和對環(huán)境

4、的責(zé)任感，為研究高中生責(zé)任感奠定了基礎(chǔ);第二部分闡述高中生責(zé)任感培養(yǎng)的科學(xué)依據(jù)，從哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等角度論述了高中生責(zé)任感培養(yǎng)的理論依據(jù)，從責(zé)任感培養(yǎng)對促進高中生健康成長，促進學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧發(fā)展，適應(yīng)世界教育主流模式和發(fā)展的需要等方面，闡述了高中生責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)實依據(jù);第三部分是高中生責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及成因分析，作者對四所不同類型學(xué)校的高中生就責(zé)任感的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高中生存在對自我的責(zé)任感

5、弱化、對家庭的責(zé)任感淡化、對社會的責(zé)任感淡薄、責(zé)任認(rèn)知與責(zé)任行為不統(tǒng)一等問題。通過訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前責(zé)任感培養(yǎng)的現(xiàn)狀存在一定的問題，進一步分析責(zé)任感培養(yǎng)存在問題的成因，原因包括高中生的身心發(fā)展不成熟，學(xué)校教育管理的缺缺憾，家庭道德教育的不到位，社會環(huán)境的不良影響等方面。提出了學(xué)校作為道德教育的主陣地，應(yīng)加強對高中生責(zé)任感的培養(yǎng)和研究;第四部分闡述了高中生責(zé)任感培養(yǎng)原則和途徑，高中生責(zé)任感培養(yǎng)過程中應(yīng)遵循的原則即主體性原則、實踐性原則、滲透性