培養(yǎng)高中生社會責(zé)任感的實(shí)踐與思考.pdf

1、面對經(jīng)濟(jì)全球化，市場國際化的大趨勢，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，對人的社會責(zé)任感，時代使命感的要求越來越高。盡心盡責(zé)是對世界每個公民的起碼要求?，F(xiàn)實(shí)中，我國高中學(xué)校教育為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感做了很多有益的實(shí)踐探索。但通過上網(wǎng)檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫及中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫我們發(fā)現(xiàn)，近年來我國關(guān)于大學(xué)生社會責(zé)任感的研究文章較多，而對培養(yǎng)處在世界觀、人生觀、價值觀成長關(guān)鍵時期的高中生的社會責(zé)任感的研究較少。 在高中學(xué)校

2、中，我們不難看到，有些學(xué)生不懂得什么是責(zé)任、責(zé)任感、社會責(zé)任感，缺乏責(zé)任感意識。不僅對他人、對集體毫無責(zé)任感，就是對自己也沒有絲毫的責(zé)任感。他們學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，做事草率、馬虎，生活隨便、任性，甚至違紀(jì)犯規(guī)，厭學(xué)逃學(xué)。這些現(xiàn)象雖然不全是缺乏社會責(zé)任感的問題，也有其他方面教育不到位的原因，但絕對與社會責(zé)任感教育不夠有密切關(guān)系。 如果忽略現(xiàn)在高中學(xué)生群體非常需要加強(qiáng)社會責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)，漠視了培養(yǎng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的理論研究，對我們培養(yǎng)有社

3、會責(zé)任感的合格公民是不利的。借鑒國外在青少年社會責(zé)任感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國內(nèi)對此問題認(rèn)識的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中探索并總結(jié)如何增強(qiáng)高中學(xué)生社會責(zé)任感，是我們目前所面臨的重要問題，也是本論題研究的目的所在。 本論文采用文獻(xiàn)法，通過手工檢索和電子檢索，廣泛查閱、分析資料，綜述責(zé)任的中英文含義、責(zé)任涵義的理論研究，界定責(zé)任感、社會責(zé)任感、高中學(xué)生社會責(zé)任感的含義，分析國內(nèi)外青少年社會責(zé)任感教育現(xiàn)狀及其帶來的啟示。 由于本人身處一線教育、

4、教學(xué)環(huán)境，每天直接與高中老師、學(xué)生、家長接觸，使我能夠運(yùn)用觀察法、調(diào)查法得到高中學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀的第一手原始材料，運(yùn)用科學(xué)方法，對高中學(xué)生社會責(zé)任感淡化乃至缺失的原因進(jìn)行分析。從高中學(xué)生成長的需要；傳承中華民族優(yōu)秀文化的需要；扎實(shí)推進(jìn)課程改革的需要；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要這幾個方面論述增強(qiáng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的必要性。 筆者既是研究者，又是德育的實(shí)際工作者，研究的對象是本人即德育實(shí)際工作者自己的德育實(shí)踐，所以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研

5、究法就是本研究的特色所在。實(shí)踐中，我們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法探索高中生社會責(zé)任感教育的主要原則、主要內(nèi)容、主要教育方法。在實(shí)踐中我們探索出：內(nèi)容、目標(biāo)取向上的漸進(jìn)性、層次性原則；方式、方法上的主體性原則；適度灌輸和積極引導(dǎo)的原則；重視社會實(shí)踐鍛煉的原則；愛護(hù)、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；遵循社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合的原則等培養(yǎng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的六大原則。從學(xué)會對自己負(fù)責(zé)；學(xué)會對他人負(fù)責(zé)；學(xué)會對集體負(fù)責(zé)；學(xué)會對家庭負(fù)責(zé)；

6、學(xué)會對國家、社會負(fù)責(zé)；學(xué)會對人類賴以生存的自然環(huán)境負(fù)責(zé)六大主要內(nèi)容嘗試進(jìn)行培養(yǎng)高中學(xué)生社會責(zé)任感的實(shí)踐探索和理論總結(jié)。在實(shí)踐中，我們主要采用建立高中社會責(zé)任感培養(yǎng)教育機(jī)制；開展豐富多彩的教育活動；培養(yǎng)學(xué)生的管理主體意識；發(fā)揮學(xué)科教育作用；注重發(fā)揮“隱性課程”的作用等五種方法在培養(yǎng)高中生的社會責(zé)任感，并運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括等理論思維方法把它形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 同時，在培養(yǎng)高中生社會責(zé)任感教育的實(shí)踐中，本研究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出存在

7、的幾個問題并提出相應(yīng)的對策：培養(yǎng)高中學(xué)生社會責(zé)任感需要全社會的重視與支持；需要豐富和發(fā)展社會責(zé)任感教育的理論；需要教師和學(xué)生的自覺參與；需要家長的言傳身教和積極配合。 全文分為六大部分： 第一部分：責(zé)任、責(zé)任感及社會責(zé)任感概述； 第二部分：增強(qiáng)高中生社會責(zé)任感的必要性； 第三部分：高中生社會責(zé)任感教育的主要原則； 第四部分：高中生社會責(zé)任感教育的主要內(nèi)容； 第五部分：增強(qiáng)高中生社會責(zé)任感主