我國(guó)高等體育院校技術(shù)學(xué)科國(guó)家級(jí)精品課程效能的研究.pdf

1、精品課程是順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心“知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)”而出現(xiàn)的,2003年教育部推出“質(zhì)量建設(shè)工程”,精品課程建設(shè)正式啟動(dòng)。所謂精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程的發(fā)展至今已有八年的歷程,課程涉及范圍比較廣、課程輻射率比較高,對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的作用。技術(shù)學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱“術(shù)科”)作為我國(guó)高等體育院校的主干課程之一,其國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)終究為我國(guó)體育高層人才的培養(yǎng)起到多大

2、作用是值得我們研究的。
　　本文著手從“課程效能”的角度出發(fā),引用效能、維度等相關(guān)概念,采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法,論述評(píng)價(jià)術(shù)科國(guó)家級(jí)精品課程效能的維度,并根據(jù)這些維度探討術(shù)科國(guó)家級(jí)精品課程效能發(fā)揮的基本情況。得出以下結(jié)論:
　　(1)精品課程效能的定義:精品課程效能是精品課程在一定的投入下所發(fā)揮的其“示范性”功能的程度。
　　(2)評(píng)價(jià)精品課程效能的維度包含:知曉維度、共享維度、規(guī)范維

3、度、交流維度、創(chuàng)新維度五個(gè)部分。
　　(3)目前,我國(guó)術(shù)科國(guó)家級(jí)精品課程存在以下問(wèn)題:輻射范圍小,知曉度低;開(kāi)放資源有限,共享困難;課程資源不完整,呈現(xiàn)方式雜而亂;互動(dòng)交流貧乏,有效互動(dòng)率低;課程內(nèi)容平淡無(wú)奇,缺乏先進(jìn)性。
　　(4)提高我國(guó)術(shù)科國(guó)家級(jí)精品課程效能的途徑:拓寬宣傳途徑,增加宣傳力度;端正課程建設(shè)理念,以開(kāi)放促共享;完善評(píng)審與復(fù)評(píng)制度,有效規(guī)整課程資源;增設(shè)課程互動(dòng)模塊、提高課程有效互動(dòng)率;創(chuàng)新課程建設(shè)理念,引