小學(xué)品德課題研究題目

1、小學(xué)品德課題研究題目一、 課題名稱(chēng)： 小學(xué)思想品德課教學(xué)過(guò)程開(kāi)放型研究二、 課題研究時(shí)間三、 概念的界定 所謂“教學(xué)過(guò)程開(kāi)放型” ， 是指教學(xué)指導(dǎo)思想打破“閉合式” 教學(xué)的怪圈， 沖破課堂的約束， 沖破師資的限制， 打破課程局限，參與社會(huì)實(shí)踐， 做到各科相互滲透， 形成學(xué)校、 家庭、 社會(huì)全方位育人網(wǎng)絡(luò)。四、 研究背景及意義（一） 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的反思：１ 、 小學(xué)思想品德教育的內(nèi)容及方法的閉合化。 課堂教學(xué)方法仍存在說(shuō)教化、 簡(jiǎn)單化、 灌

2、輸化和成人化的傾向； 課堂教學(xué)內(nèi)容依然存在唯書(shū)至于上， 照本宣科的現(xiàn)象。 這種脫離學(xué)生實(shí)際、 脫離社會(huì)實(shí)際的道德灌輸， 不僅使學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)， 甚至致使學(xué)生長(zhǎng)期違背良知， 在課堂上說(shuō)著假話、 套話、 大話 ，嚴(yán)重影響了學(xué)生人格的發(fā)展， 大大降低了 思想品德課的實(shí)效性。思品教育內(nèi)容及方法的開(kāi)放化， 有利于把握時(shí)代的脈搏， 切合學(xué)生思想品德實(shí)際。２ 、 小學(xué)思想品德課組織者和引導(dǎo)者的閉合化。 長(zhǎng)期以來(lái)， 學(xué)校是思品課唯一的上課場(chǎng)所

3、， 語(yǔ)文老師是思品課唯一的組織者、 引導(dǎo)者、 授予者。 地點(diǎn)與師資的局限， 使思品課與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)， 致使有些學(xué)生在校一套，在家是另一種表現(xiàn)。 學(xué)校與家庭社會(huì)的整合， 更能促使學(xué)生自覺(jué)歷練道德規(guī)范， 養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。３ 、 小學(xué)思想品德課評(píng)價(jià)的閉合化。 歷來(lái)小學(xué)思品課的評(píng)價(jià)者無(wú)非是班主任和學(xué)生， 對(duì)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)難以評(píng)價(jià)全面。 評(píng)價(jià)要打破簡(jiǎn)單化， 實(shí)現(xiàn)主體互動(dòng)化、 過(guò)程動(dòng)態(tài)化、 內(nèi)容多元化， 把評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的

4、手段。五、 研究目標(biāo)（一） 研究主要目標(biāo)以課程、 教材、 教法和師資建設(shè)為整體改革和研究實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)課題。 面向現(xiàn)代化、 面向世界、 面向未來(lái)， 促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、 主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)學(xué)” ； 體驗(yàn)性--表現(xiàn)為： “我愛(ài)學(xué)” ； 問(wèn)題性--表現(xiàn)為： “我有發(fā)現(xiàn)” 。 學(xué)習(xí)方式不僅包括學(xué)習(xí)方法， 而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)意識(shí)、 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。 強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)、 研究學(xué)習(xí)。4、 關(guān)注思品課堂教學(xué)活動(dòng)化 增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，

5、 強(qiáng)調(diào)在“活動(dòng)“中學(xué)， 在“活動(dòng)“中用， 是促使思想品德教育具有針對(duì)性、 實(shí)效性和主動(dòng)性的重要保證。 教師在教學(xué)過(guò)程中， 要努力地去創(chuàng)設(shè)各種有效的活動(dòng)， 要從“活動(dòng)“的目 標(biāo)、 內(nèi)容、 環(huán)節(jié)、 組織各方面來(lái)優(yōu)化整合， 引導(dǎo)學(xué)生主體參與和主動(dòng)參與。5、 關(guān)注教學(xué)藝術(shù)與多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合6、 關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià) 關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)中學(xué)生的自我發(fā)展和全面發(fā)展過(guò)程。五、 成果形式 調(diào)查報(bào)告、 論文、 匯報(bào)課。小學(xué)思品課小課題研究----體驗(yàn)式教學(xué)在思品

6、課中的應(yīng)用作者： 梁國(guó)海在思想品德課教學(xué)中， 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 積極思考， 主動(dòng)探究， 在辯論中深化明理， 提高道德判斷能力和道德行為能力。 體驗(yàn)式教學(xué)法， 就是讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、 去模擬、 去探問(wèn)、 去重現(xiàn)案例，通過(guò)體驗(yàn)， 進(jìn)行換位思考， 將外在情境、 情感、 觀點(diǎn)等， 通過(guò)甄別、 遴選，內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)， 從而支配自己的行動(dòng)。 要發(fā)揮思品課教學(xué)的道德馴化