如何提高課堂教學(xué)的有效性的心得體會

1、每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后， 我都會有這樣的感覺： 覺得他們在對教材的把握上， 在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計我能不能拿來用呢大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。 試過幾次后， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的思路是很感興趣， 可是由于每次模仿的名師設(shè)計理念各不相同， 在課堂上我反到?jīng)]了自我。 所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時， 還應(yīng)有自

2、己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。這就要求一、 1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑， 還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育” ， 應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識， 更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)

3、習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。 所以， 打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精

4、力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”， 教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑， 課堂怎樣才能高效怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后， 李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。名師工作室讀書體會 西江鎮(zhèn)學(xué)校 徐小平根據(jù)王

5、秀麗名師工作室要求,本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了宋運來先生的作品《什么是最有效的教學(xué)》，特別是對于第二篇品課部分，我是頗多感觸。 很長時間以來，對于聽課我總認(rèn)為是總結(jié)其他教師的經(jīng)驗和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平時聽課的隨意性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。讀了這篇文章后，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個人的一些經(jīng)驗，而是需要我們互相去做深層次的學(xué)習(xí)、交流和思考?？醋肿R意， “品”就是要我們分三口食，方能得出個中真滋味，“

6、品課”亦如此。“品課”到底品什么在此我談?wù)剬τ谖业男牡皿w會。 所謂品課，就是教師以品德角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評別人的課、去議別人的課，教師在聽、觀、評、議課中不斷完善自己的教學(xué)， 能有效提升自己的教學(xué)水平。 品課是初為人師的起點， 品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨， 做到評好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實自己。品課是教師進(jìn)步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時，更關(guān)注自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。品課是教師成

7、長的階梯， 品課讓教師能聯(lián)系自己的教學(xué)， 看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，并及時改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境。“品課”，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。 為了全面提高課堂教學(xué)水平， 我們注重教學(xué)研究，而教學(xué)研究最被注重的是聽課、評課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽課參與者來說，應(yīng)該還有一個意義上的深加工——品課，

8、尋二、三、 求在聽完本課的授課和評課、 議課后的更高層次的收獲： 品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來的歡樂和收獲； 品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經(jīng)驗和啟示；品味評課參與者在評完本課后的心得和體會；品味 “我”本人在此次活動中的積淀和超越。 一、 站在學(xué)生的角度來品味。 所聽的課堂課中“我”最感興趣的是什么最受啟示的是什么印象最深的是什么學(xué)會了些什么還有哪些不清楚這課知識與前后知識的聯(lián)系怎樣本課中我的學(xué)科技能提高了多少本課中的教學(xué)過程脈絡(luò)怎樣

9、通過本課， 可以讓“我”把握哪些學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣本課使“我”的思想道德情操、 心理品質(zhì)得到了哪些熏陶與提升。 二、站在上課者的角度來品味。課前“我”的準(zhǔn)備怎樣學(xué)情的預(yù)見、 活動的設(shè)計合不合理哪些新課程理念在本課中表現(xiàn)得淋漓盡致本課中最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個本課中的知識構(gòu)建還需改進(jìn)嗎本課中的德育資源把握怎樣本課中師生、 生生情感傳遞、 心理交流有特色嗎眾多的評課意見，你都能認(rèn)同嗎你最感興趣的是哪幾條 三、站在聽課者的角度來品味。作