遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15篇)

1、第 1 頁 共 46 46 頁第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁 第 1 頁 共 46 頁2022 2022 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15 (15 篇)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)(15 篇)當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往

2、會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡送大家分享。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1百年樹人遠(yuǎn)程教育資源中有豐富、詳實(shí)的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個(gè)小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的信息量，也給師生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了充足的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上教師充實(shí)和優(yōu)化自己的交叉性知識(shí)結(jié)構(gòu)，各學(xué)科教學(xué)資源共享，突破了時(shí)間、

3、空間的限制；突破學(xué)科、年級(jí)的限制；突破教師、學(xué)生角色的限制；突破教師個(gè)人能力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學(xué)軟件類型中的課堂演示、課堂教學(xué)、反應(yīng)練習(xí)、課后輔導(dǎo)乃至個(gè)別化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形成大容量、開放式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能。一、遠(yuǎn)程教育資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)第 3 頁 共 46 46 頁第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3

4、 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁 第 3 頁 共 46 頁這要在物理教學(xué)過程中，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，按教學(xué)階段逐步開展學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出問題，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)思路，掌握所學(xué)內(nèi)容，通過逐步引導(dǎo)，逐步形成完整的概念。在此根底上讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)〔理論聯(lián)系實(shí)際〕 ，在日常生活當(dāng)中充分利用其所學(xué)

5、知識(shí)，為進(jìn)一步的開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必將使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。學(xué)生在分析問題時(shí)要借助于實(shí)物的幫助，有時(shí)因脫離實(shí)物而無法對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的知識(shí)，無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。由于必要的直觀演示缺乏，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識(shí)階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識(shí)