電流和電源教案

1、1. 了解電流的概念，掌握其定義式，知道方向是如何規(guī)定的；2. 了解電源的發(fā)明對我們生活產生的巨大影響；3. 了解電動勢的概念和單位，以及電池電動勢的大小。過程與方法 過程與方法通過圖片的展示和生活的引證，加強學生對電流和電源的感性認識。情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀通過對電流、 電源的學習培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活的生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理學問題。教學要求：教學重點： 1.掌握電流的定義式；2.知道電源的電動

2、勢和電壓的區(qū)別和聯(lián)系。 （難點）教學方法： 講解和提問相結合教學參考書：教材(人教版高中選修 1-1)教 具： 多媒體設備其它教學準備：準備課件，并與其他老師共同討論相關知識教學過程： 一、歷史導入：在 18 世紀末，大多數(shù)物理學家仍停留在靜電現(xiàn)象（上一節(jié)課內容）的火熱研究上， 然而有一位意大利醫(yī)學教授伽伐尼， 在試圖用兩種金屬分別接觸蛙腿的筋腱和肌肉， 當他讓兩種金屬的另一端相碰時， 發(fā)現(xiàn)蛙腿竟奇跡般的發(fā)生了抽動，他稱此現(xiàn)象為動物電現(xiàn)

3、象（同時給學生展示蛙腿實驗的圖片） 。出乎意料的是他的這一發(fā)現(xiàn)竟給后來電磁科學的發(fā)展帶來了重大的影響。那么“動物電” （或者說蛙腿產生電流） 是不是電流產生的本質呢？ （提問一 提問一）要點： 要點：其實啊， 當時大多數(shù)的科學家都這么認為。 但伏打在經過對蛙腿的長期實驗后發(fā)現(xiàn)， 產生電流的關鍵是兩種不同金屬的連接， 青蛙肌肉只是起了檢驗的作用。（在課件上列出兩們科學家的不同的觀點）二、新課教學：A1.什么是電流呢？首先來介紹一下電流的概

4、念：電荷 電荷的定向移動 定向移動形成電流 電流A2.電流的產生需不需要條件呢？請同學們看課本上的圖，然后回答電流產生的條件： （提問二 提問二）要點： 要點： （導體）兩端有電壓，我們稱它為電流形成的外因；還有一個條件是， （導體）內部有自由電荷，我們稱它為電流形成的內因。A3.在物理學上，我們規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。那么電子定向移動的方向是什么方向呢，為什么？（提問三 提問三）要點： 要點：反方向，因為電子帶負電。A4

5、.下面為了方便計算，我們引入一個符號I 。對于符號 I ，有以下幾點說明： （講解 講解）首先， 電流 I 是用來描述電流強弱的物理量， 其大小等于通過導線橫截面的電荷量與所用時間的比值， 即 I ? Q /t 。 對于這個定義式， 它是本節(jié)的一個重點 重點，我們要熟練掌握。 和其它物理量一樣， 電流也有單位， 它的國際制單位是安培，簡稱安，記作 A 。以下是電流的一些常用單位的換算：1mA ? 10?3 A 和1?A ? 10?6 A

6、 。下面來討論一個問題，電流是矢量還是標量？（提問四 提問四）要點： 要點：雖然電流有大小也有方向， 但這里的方向同速度、 位移所指的方向有區(qū)別，它是人為規(guī)定的，只有正反之稱，沒有一般意義下方向的多指向性。練習：1.導體中電流是，求半分鐘內通過導體橫截面的電子電量？(15C)2.把的電壓加在一段電阻絲的兩端測得通過電阻的電流為。 請問電阻絲阻值多少？(1?10 ?)下面讓大家看一張圖片（展示一些生活中電源相關圖片） ：里面有干電池，還有

7、蓄電池，發(fā)電機，它們都有一個共同的屬性，就是能夠供電。我們稱把 其它 其它形式能轉化為電能 形式能轉化為電能的裝置為電源。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質決定的。 電源的這種特性， 物理學中用電動勢來描述。 初中我們學過電壓， 電動勢和電壓的關系是很密切的， 可以用一句話來描述：電源的電動勢等于電源沒有接入電路 電源沒有接入電路時兩極間的電壓。為了理解這句話，現(xiàn)有兩電路圖，請指出，誰描述的是電壓，誰是電動勢？B3.電動勢的符號用