五年級上冊信息技術(shù)教案－6.孫悟空變變變｜冀教版

1、《孫悟空變變變》教學設計及反思 《孫悟空變變變》教學設計及反思一、教材分析： 一、教材分析：《孫悟空變變變》是九年義務教育小學教科書信息技術(shù) 《孫悟空變變變》是九年義務教育小學教科書信息技術(shù) 3 的第 的第 6 課，教學 課，教學對象是小學五年級學生。本課是關于制作變形動畫的教學，主要是使學生掌握 對象是小學五年級學生。本課是關于制作變形動畫的教學，主要是使學生掌握創(chuàng)作形狀補間動畫的方法，為后面制作動畫奠定基礎，而且可以對應前面的動 創(chuàng)

2、作形狀補間動畫的方法，為后面制作動畫奠定基礎，而且可以對應前面的動作補間動畫進行學習，是制作動畫的重要環(huán)節(jié)。學生在學習本課之后，學習興 作補間動畫進行學習，是制作動畫的重要環(huán)節(jié)。學生在學習本課之后，學習興趣將被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。 趣將被大大激發(fā)，學習熱情高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。二、教學目標： 二、教學目標：知識與技能： 知識與技能：1.位圖轉(zhuǎn)矢量圖，把握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領； 位圖轉(zhuǎn)矢量圖，把握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要

3、領； 2.掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。 掌握形狀補間動畫的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力。 過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學生的自學能力。情感態(tài)度價值觀：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精 情感態(tài)度價值觀：促進學生審美能力的提高，培養(yǎng)學生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識。 神和競爭意識。三、教學重點與難點： 三、教學重點與難點：重、難點：制作形

4、狀補間動畫的制作 重、難點：制作形狀補間動畫的制作四、教學準備： 四、教學準備：多媒體課件、圖片素材、 多媒體課件、圖片素材、flash 動畫片 動畫片五、教學方法： 五、教學方法：教師演示法：教師講解、引導。 教師演示法：教師講解、引導。練習法：實踐演練，在做中學。 練習法：實踐演練，在做中學。六、教學過程： 六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課 （一）創(chuàng)設情境，導入新課教師以 教師以“同學們，大家都看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪

5、一個人物？誰能給 同學們，大家都看過《西游記》嗎？最喜歡里面的哪一個人物？誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？那么大家想不想再看一次《西游記》？ 大家說一下孫悟空有什么本領？那么大家想不想再看一次《西游記》？”這些話 這些話開始本課。今天老師就給大家播放一段孫悟空變形的動畫（利用多媒體網(wǎng)絡教 開始本課。今天老師就給大家播放一段孫悟空變形的動畫（利用多媒體網(wǎng)絡教室播放 室播放 Flash 動畫，即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變

6、形動 動畫，即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫。）好了，大家欣賞完了，想不想自己也能動手做出這個小動畫呢？（生： 畫。）好了，大家欣賞完了，想不想自己也能動手做出這個小動畫呢？（生：師：我們請一名小導讀員，幫我們讀一讀下面的內(nèi)容，看一看接下來我們要完 師：我們請一名小導讀員，幫我們讀一讀下面的內(nèi)容，看一看接下來我們要完成什么樣任務呢？ 成什么樣任務呢？學生導讀：孫悟空大鬧天宮，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿

7、學生導讀：孫悟空大鬧天宮，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞，現(xiàn)在就請大家一起幫助他變形。孫悟空說：大家好 下，他變成了一只公雞，現(xiàn)在就請大家一起幫助他變形。孫悟空說：大家好啊，聽說你們要來幫我變形啦，我好高興??！可是朋友們，先別著急，在為我 啊，聽說你們要來幫我變形啦，我好高興??！可是朋友們，先別著急，在為我變形之前，還是先來做些變形前的準備工作吧： 變形之前，還是先來做些變形前的準備工作吧：①導入我的圖片到

8、舞臺中。 導入我的圖片到舞臺中。②將我的位圖圖片轉(zhuǎn)換成矢量圖。 將我的位圖圖片轉(zhuǎn)換成矢量圖。這樣，我就可以順利變形啦！加油吧！ 這樣，我就可以順利變形啦！加油吧?。?）學生自主完成學習任務 ）學生自主完成學習任務師：請同學們依照 師：請同學們依照課本 課本 29 頁“我來做 我來做”，認真閱讀每一項操作方法，自己動手完 ，認真閱讀每一項操作方法，自己動手完成準備工作。我們以每一行為一組，在同學們遇到 成準備工作。我們以每一行為一組，在同

9、學們遇到“攔路虎 攔路虎”的情況下，可以在 的情況下，可以在小組之間互相討論、交流，共同解決問題。開始吧！ 小組之間互相討論、交流，共同解決問題。開始吧?。?）小組簡單交流，教師恰當鼓勵 ）小組簡單交流，教師恰當鼓勵（5）學生做小老師，演示準備工作的操作過程。 ）學生做小老師，演示準備工作的操作過程。師：哪位同學想做一下小老師，把剛才我們的準備工作來給大家演示講解一下 師：哪位同學想做一下小老師，把剛才我們的準備工作來給大家演示講解一下

10、呢？讓那些還存在問題的同學能在你的演示下，更順利地完成任務？ 呢？讓那些還存在問題的同學能在你的演示下，更順利地完成任務？請出一位學生邊操作邊簡單講解。其他學生觀看，比較一下自己的任務哪里完 請出一位學生邊操作邊簡單講解。其他學生觀看，比較一下自己的任務哪里完成的不夠好，最后對小老師的演示講解給予評價（掌聲）。 成的不夠好，最后對小老師的演示講解給予評價（掌聲）。2、師生共同制作孫悟空變形效果 、師生共同制作孫悟空變形效果師：老師將孫悟

11、空變形的制作方法分成了三個小部分，每個部分先由老師為大 師：老師將孫悟空變形的制作方法分成了三個小部分，每個部分先由老師為大家演示操作，然后請同學們和老師賽一賽，看看誰能比老師做得更棒，你們有 家演示操作，然后請同學們和老師賽一賽，看看誰能比老師做得更棒，你們有信心嗎？（生：有）。 信心嗎？（生：有）。（1）第一部分：使孫悟空的形象在舞臺上停留一段時間。 ）第一部分：使孫悟空的形象在舞臺上停留一段時間。①演示講解：圖層中的第一幀是孫悟空