阿西莫夫短文兩篇教案設(shè)計2篇

1、阿西莫夫短文兩篇教案設(shè)計 阿西莫夫短文兩篇教案設(shè)計 2 篇阿西莫夫短文兩篇教案設(shè)計 1一、教學目標(一)知識與技能目標1．不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。2．本文的行文順序及說明方法、語言特色。(二)過程與方法目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)情感態(tài)度與價值觀目標1．科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。2．學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3．廣泛閱讀科普文章

2、，開闊視野，增長知識。二、教學重點：了解短文所說明的事理，說明的順序、方法。三、教學難點：不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。四、教學方法：1．比較閱讀法。2．涵泳品味法。五、課時安排：2 課時六、教學過程：討論明確：1．1986 年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。2．科學家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在” 。他們就此

3、產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?” “恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極” 。(三)重點、難點的學習及目標完成過程1．學生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。討論明確：全文共 15 個自然段，共分三部分。第一部分(第 1 自然段)：用一個科學觀點——“一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”引出說明內(nèi)容。第二部分(第 2～14 自然段)：闡述說明內(nèi)容——由恐