mooc教學(xué)理念下的專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革思考優(yōu)秀獲獎科研論文

1、MOOC 教學(xué)理念下的專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革思考優(yōu)秀獲獎科研論文【摘要】大規(guī)模在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)精英高校的深度融合是目前國內(nèi)外高校教育工作者關(guān)心的熱點問題，得到了廣泛應(yīng)用，但關(guān)于 MOOC 理念在研究生課程教學(xué)改革上的應(yīng)用研究卻不多見。本文試圖以 MOOC 理念梳理交通運輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革，將 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，探討優(yōu)化教學(xué)、擴大培養(yǎng)規(guī)模、提高教育效益的手段和方法。 【關(guān)鍵詞】MOOC 理念

2、 交通運輸工程專業(yè)學(xué)位 課程教學(xué)改革 1G641A 2095-3089106-0235-02 一、引言 2008 年，一種新型開放資源模式——大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美國 MIT 學(xué)校提出，此后受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。2012 年，美國幾家大型基金會與 MIT、哈佛等高校的 MOOC 項目展開合作，極大推動了 MOOC的發(fā)展[1]。目前，國內(nèi)外大部分精英高校課程和

3、 MOOC 平臺課程的聯(lián)結(jié)融合越來越多，全國工程碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會也在大力推廣專業(yè)學(xué)位的在線 MOOC 課程建設(shè)[2-4]。我校交通運輸工程系列課程建設(shè)發(fā)展非?？?，教學(xué)團隊積累了豐富的施教經(jīng)驗和教學(xué)資源，提出并實踐了“學(xué)術(shù)性”和“探究性”的專業(yè)能力培養(yǎng)模式，以優(yōu)化課程體系頂層設(shè)計、加大重點課程建設(shè)和加強教育教學(xué)改革。而如何有效地發(fā)揮用 MOOC 優(yōu)點，深化交通運輸工程專業(yè)研究生課程改革探索，提升教學(xué)效益是一個新命題。本文對 MOOC

4、在交通運輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革中應(yīng)用的可行性進行深入分析，并初步提出基于 MOOC 理念的課程建設(shè)思路。 二、MOOC 對傳統(tǒng)研究生課堂教學(xué)的變革和影響 將 MOOC 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，能夠為每一位渴望學(xué)習(xí)的社會了解 MOOC 理念，實現(xiàn)正規(guī)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與 MOOC 相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新實踐，推進教學(xué)方法的革新，推進以個性化定制為內(nèi)容的教學(xué)改革。 針對交通運輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)，對 MOOC 教學(xué)理念、授課形式、內(nèi)

5、容組織等方面的掌握和理解，在課程建設(shè)過程中擬圍繞著什么是交通工程、交通運輸規(guī)劃面臨哪些戰(zhàn)時攻擊威脅、如何提高交通基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護能力將如何發(fā)展等重要問題，擬以案例式教學(xué)為驅(qū)動，建成知識體系相對完整的課程，盡快組織上線開展MOOC 課程的教學(xué)實踐，使高質(zhì)量的教學(xué)資源能被隨時隨地訪問和使用。 在教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前的研究生課程的教育主要依托成型的教材及資料進行，理論性較強，但知識的更新速度跟不上在實戰(zhàn)化訓(xùn)練實踐中涌現(xiàn)的新問題，以及軍隊信息化建設(shè)新

6、要求，所采用的講解案例多是一些經(jīng)典的理論問題。而在 MOOC 的一種教學(xué)模式下，若能構(gòu)建總部、各大軍區(qū)、院校間相互聯(lián)通的遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立龐大的數(shù)字資源庫，各基層單位甚至官兵個人，就能從中自主選擇需要的教學(xué)資源，教育的靈活性和針對性將得到很大提升。 在教學(xué)平臺方面，MOOC 課程可依靠我校的優(yōu)秀實驗資源和創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)驗，利用實驗室的前沿設(shè)備和積累的實踐項目，并配備優(yōu)秀師資，使學(xué)生在高水平創(chuàng)新實踐中充分提高。在前期試點的基礎(chǔ)上，積累 M