翻轉(zhuǎn)課堂調(diào)查問卷報告(學(xué)生版)

1、會理縣通安中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂問卷調(diào)查(學(xué)生版)報告第一部分：個人信息 1. 您的性別： A. 男 132 人占 47.83% B. 女 144 人占 52.17%2. 您的年齡：12 歲 6 人占 2.17%；13 歲 121 人占 43.84%；14 歲 128 人占46.38%；15 歲 18 人占 6.52%；16 歲 3 人占 1.09%。 3. 您的學(xué)習(xí)成績：________ A. 優(yōu)秀 26 人占

2、 9.42% B. 良好 98 人占 35.51% C. 中等 120 人占 43.48% D. 后進(jìn) 32 人占 11.59% 4. 您在讀學(xué)校位置：_________A. 城鎮(zhèn) 16 人占 5.8% B.城鄉(xiāng)結(jié)合處 C. 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 260 人占 94.2% D. 農(nóng)村 5. 您現(xiàn)在所在的中學(xué)性質(zhì)：__________ A. 優(yōu)質(zhì)民辦 B. 優(yōu)質(zhì)公辦 C. 普通民辦 D. 普通公辦 276 人占 100%6. 您現(xiàn)

3、在所在的班級性質(zhì)：___A. 重點(diǎn)班 B. 普通班 C.平行班 276 人占 100%第二部分：調(diào)查問卷1. 您贊同使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？ A．非常贊同 6 人占 2.17% B. 比較贊同 126 人占 45.65%C. 不贊同 80 人占 28.99% D. 非常不贊同 38 人占 13.77%2. 您認(rèn)為課前最能幫助您進(jìn)行學(xué)習(xí)的是什么材料?A. 微視頻 96 人占 34.78% B. 前置學(xué)習(xí)材料

4、 86 人占 31.16% C. 課本 70 人占 25.36% D. 海詞網(wǎng)絡(luò)資源 24 人占 8.7%3. 您認(rèn)為微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中重要嗎？A．非常重要 56 人占 20.29% B. 比較重要 123 人占 45.65% C. 一般 90 人占 32.61% D. 不重要 7 人占 2.54%4. 如果沒有微視頻的幫助，您能夠依靠課本完成相關(guān)的前置學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？A．能 18 人占 6.52%

5、 B. 不能 180 人占 65.22% C. 難說 78 人占 28.26% 5. 您認(rèn)為課前學(xué)習(xí)資源是否足夠呢？A．太多 32 人占 11.59% B. 偏多 46 人占 16.67% C. 合適 98 人占 35.51% D. 偏少 64 人占 23.19% E. 太少 36 人占 13.04%6. 您對課前學(xué)習(xí)的微視頻的長短是否滿意？ A．非常滿意 26 人占 9.42%

6、B. 比較滿意 96 人占 34.78% C. 一般 121 人占 43.84% D. 不滿意 33 人占 11.96% 不滿意的原因是什么？（請寫出) 時間太短，無法將知識消化。7. 您能夠通過課前的學(xué)習(xí)掌握本課的基本內(nèi)容嗎？A．能夠 100 人占 36.23% B. 不能夠 106 人占 38.41% C. 難說 70 人占 25.36%8. 經(jīng)過課前的學(xué)習(xí)，您是否更有信心，更有意愿參與課堂活動呢？ A．非常

7、有信心 36 人占 13.04% B. 比較有信心 190 人占 68.84% C. 沒信心 30 人占 10.87% D. 非常沒信心 20 人占 7.25%9. 您對課堂中課堂活動的安排是否滿意？ A．非常滿意 36 人占 13.04% B. 比較滿意 149 人占 53.99% D. 不喜歡 太花時間了。通過對本問卷的分析，多數(shù)學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂的了解太少，不知道如何利用微課和教學(xué)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，學(xué)生

8、對智能終端的應(yīng)用能力還有待培養(yǎng)和加強(qiáng)。學(xué)生對于手機(jī)的使用管控能力太差，用于學(xué)習(xí)的自覺性太差。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚,學(xué)生參與課堂教學(xué)討論思維不活躍，對于學(xué)習(xí)中的疑問不能很好的交流，甚至有少數(shù)學(xué)生有抵觸情緒。教師制作的部分微課對重難點(diǎn)的突破設(shè)置不夠合理，在課后的練習(xí)布置中題目的難易度把握不太準(zhǔn)確，使學(xué)生完成感覺比較吃力。針對上述問題我們在中期的研究中會加強(qiáng)對學(xué)生使用手機(jī)的行為習(xí)慣進(jìn)行教育和引導(dǎo)力度。在制作微課中適當(dāng)將設(shè)置的問題有一定的梯度，