如何科學有效地投放幼兒美工區(qū)材料

1、如何有效投放幼兒園美工區(qū)活動材料 如何有效投放幼兒園美工區(qū)活動材料摘要：幼兒園是游戲為基本活動，活動區(qū)作為幼兒游戲的場所、載體，有著不可忽視的教育功能?；顒訁^(qū)實施與開展的核心是美工區(qū)活動材料的投放，操作材料是美工區(qū)活動的靈魂，是幼兒學習內(nèi)容的載體，是美工區(qū)活動目標得以實現(xiàn)的不可或缺的前提。在美工區(qū)活動中有效地投放和運用材料，不僅可以增強孩子的活動興趣和樂趣，更可以提高美工區(qū)活動的教育渠道幼兒園的美工區(qū)活動是幼兒在活動區(qū)中自由選擇、自由探

2、索、操作擺弄的自主游戲和學習活動，是教師充分利用各類教育資源，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學習與游戲的活動。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力的發(fā)展，那該如何有效地投放美工區(qū)活動材料一、根據(jù)幼兒興趣投放材料：教師投放材料的豐富程度可直接關系到幼兒活動的質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒訁^(qū)材料投放應該是豐富多彩的。然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，

3、過多、過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投入活動，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會兒拿這個玩玩，一會兒拿那個玩玩，只學會了拿起一物一一擺放片刻一一丟棄一一另換一物，顯然，這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、日的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。在區(qū)角活動時，我們鼓勵幼兒選擇白己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進行操作，在此過程中調(diào)換、

4、調(diào)整原來設想好的、但暫時無法做到的是更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)、在自已材料，我留給了孩子填充的空間，這樣他們可以按照白已的所思所想大膽地進行創(chuàng)作。經(jīng)過孩子們的合作他們探究出柵欄要先涂底色再進行花紋裝飾最漂亮，而用短紙殼、夾子固定連接柵欄就可以做成又堅固又漂亮的圍墻。可見，活動區(qū)材料投放為孩子們提供了創(chuàng)作的機會和條件，支持動兒自發(fā)的藝術創(chuàng)造，在與材料的高效互動中使幼兒學會自主探究。從中我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒巨大的探索潛能。同時要為幼

5、兒多提供一些未成型的半成品玩具及自然材料，這樣，幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性便會大大提高。就如廢舊易拉罐今天是用來踩梅花樁，也可用作”小超市”中的商品，后天又可以在美術區(qū)做個”瓶子娃娃”…如此一來，既節(jié)省游戲材料放置的空間，又體現(xiàn)了“一物多玩”的功效。四、注意美工區(qū)之間材科資源的組合運用各個美工區(qū)活動材料經(jīng)間往往存在著互動作用，教師在投放材料時要考慮到材料之問的組合使用。例如：在美工區(qū)，我們投放了許多彩色廣告宣傳紙，幼兒將廣告宣傳紙

6、裁剪，卷成一個個彩色的圓環(huán)，幼兒用線將圓環(huán)串成一串串很漂亮的項鏈或者手鏈，并將它們拿到表演區(qū)裝扮自己或同伴。然后，我們在益智區(qū)投放了記錄表與水彩筆，引導幼兒利用自己制作的“彩色項鏈”進行比較長短、記錄紙圈排列的順序及顏色分類等活動，這樣，美工區(qū)之間材料便能很好的組合利用，提高美工區(qū)材料的有效利用，在多年的工作嘗試中，我更加懂得了材料投放的重要性，在材料投放過程中，我們始終把兒童放在主體地位，考慮幼兒的年齡、差異、幼興趣，為幼兒提供足夠恰