大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《紙寶寶站起來(lái)了》

1、大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《紙寶寶站起來(lái)了》 大班科學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《紙寶寶站起來(lái)了》活動(dòng)背景紙是在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，幼兒平時(shí)都接觸過(guò)，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，扁扁的絕版如何通過(guò)幼兒的幫助站起來(lái)，如何通過(guò)幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，目的是讓幼兒在玩的過(guò)程中體會(huì)幫助別人的快樂(lè)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間以激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?。活?dòng)目標(biāo)1、讓幼

2、兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)幼兒對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，反復(fù)實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種紙片若干、積木、發(fā)圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。2、 展臺(tái)一個(gè)、紙制樓房模型一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1、故事導(dǎo)入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因?yàn)樽约翰荒苷酒饋?lái)，所以不高興，請(qǐng)小朋友幫助它站起來(lái)。2、 幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來(lái)。3、 幼兒第二

3、次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來(lái)。4、 幼兒第三次探索：出次樓房請(qǐng)幼兒觀察、拆卸后，;本文.來(lái)源：屈;老.師.教案網(wǎng);請(qǐng)幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。5、 參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。6、 小結(jié)：請(qǐng)小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。活動(dòng)反思本次活動(dòng)是我上過(guò)的一堂公開(kāi)課，活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層次清楚，由

4、易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非?？鞓?lè)。第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺(jué)介紹得有點(diǎn)多，反而讓孩子感覺(jué)有點(diǎn)茫然。我覺(jué)得應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹(或帶過(guò))輔助工具的介紹?？赡苓@個(gè)一環(huán)節(jié)收到的效果可能會(huì)好一些。第二次探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái)，有很多孩子都做到了。不過(guò)我們?nèi)绻谶@時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì)更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶