數(shù)學《分式方程》評課稿

1、1數(shù)學《分式方程》評課稿 數(shù)學《分式方程》評課稿數(shù)學《分式方程》評課稿 1《分式方程》是七下內(nèi)容，李老師細心設計了學問的呈現(xiàn)過程，創(chuàng)設情景，以舊引新，層層推動，由淺入深，達到很好的教學效果。教學過程中充分鼓舞同學自主發(fā)覺，自我嘗試，新課程標準教學理念得到了有效體現(xiàn)。整個課堂氣氛輕松、活躍。 符合數(shù)學新課標理念, 概念引入得比較清楚,注意同學對概念的理解;課堂教學過程流暢，方法得當，把握了課堂節(jié)奏，問題層層深化，難點各個擊破；強調(diào)解題的步

2、驟, 注意同學的合作意識的培育,內(nèi)容擴展適中, 語言精練清楚；敬重同學認知過程和共性的差異性；老師精神狀態(tài)好，布滿激情，語言幽默。 絕大多數(shù)同學能夠把握學問的脈絡關系，對學問具有整體的把握；同學對學問的求知欲望表現(xiàn)的比較劇烈，同學有較多的交往互動，學習狀態(tài)樂觀活躍。主動參加實踐、思索、探究，體現(xiàn)了學習的自主性、參加性。 設計學習問題步步深化，能很好地引導同學在問題面前樂觀思索，調(diào)動同學們參加爭論的熱忱，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了同學的學

3、而不是老師的教。語言親切，富有激勵性，思路清楚，鋪陳有序，娓娓道來，把握課堂節(jié)奏的力量強，坡度設置較好，適合同學接受力量。 數(shù)學來源于生活，又服務于生活，李老師由生活中的實際“順流、逆流”引出了數(shù)學分式方程，然后尋求方法，最終拓展解決簡3概念引入得比較清楚,注意同學對概念的理解;強調(diào)解題的步驟,注意學習習慣的養(yǎng)成訓練;注意同學的合作意識的培育,內(nèi)容擴展適中,調(diào)動有方有度有章法，語言精練清楚；敬重同學認知過程和共性的差異性；老師精神狀態(tài)好

4、，布滿激情，語言幽默，有較強的感召力。 同學在老師的引導方向上逐步走進問題的核心，發(fā)覺探究過程清楚；絕大多數(shù)同學能夠把握學問的脈絡關系，對學問具有整體的把握；同學對學問的求知欲望表現(xiàn)的比較劇烈，同學有較多的交往互動，學習狀態(tài)樂觀活躍。主動參加實踐、思索、探究，體現(xiàn)了學習的自主性、參加性。同學對學問的把握程度比較好。老師假如能國家權力大膽地讓同學來自主探究，那樣可能會更好。 數(shù)學《分式方程》評課稿 2《分式方程》是《分式》一章的重要內(nèi)容，

5、也是方程體系中不行或缺的重要組成部分，該課的教學目標是了解分式方程的概念；會解可化為一元一次方程的分式方程；以及了解增根的概念，會對分式方程進行根的檢驗。車勝鳳老師依據(jù)教材的內(nèi)容和同學的實際，對本節(jié)課進行了細心設計，主要突出了同學的主體地位，老師的主導作用，體現(xiàn)了課改的新理念，取得了良好的教學效果，以下是本課的一些亮點： 1．導入自然，環(huán)環(huán)相扣。 車老師首先出示一些代數(shù)式，讓同學從中選擇幾個列出已學過的方程，自然引出一元一次方程及其解法