如何“雙減”背景之下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案策略初探報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流

1、“雙減”之下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案作業(yè)是檢測(cè)教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工具， 是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分， 是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)類型及作業(yè)量1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)， 作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性， 杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)， 嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長(zhǎng)布置作業(yè)。 同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，

2、對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式， 從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)， 書(shū)面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成。 布置的課外作業(yè)要適量。 給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量

3、適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間， 盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。 其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。8.應(yīng)用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對(duì)齊；列式計(jì)算后，單位名稱加上“（）”；答語(yǔ)要完整。9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應(yīng)用橡皮擦，注意保持卷面的整潔； 使用鋼筆做作業(yè)時(shí)， 清除誤寫(xiě)的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。10.作業(yè)中的錯(cuò)誤必須及時(shí)訂正， 訂正時(shí)先寫(xiě)上

4、“訂正” 兩字，換行開(kāi)始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫(xiě)上“答”11.課堂作業(yè)每周 3 次，基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次 16 道，筆算題每次 6 道，幾何題、應(yīng)用題每次 4 道。 （建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點(diǎn)）14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。作業(yè)批改要求1.作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確、精細(xì)，批改符號(hào)規(guī)范、統(tǒng)一。每次作業(yè)批改均使用紅筆， 并在作業(yè)