精品如何開展幼兒園班級(jí)生成活動(dòng)

1、如何開展幼兒園班級(jí)生成活動(dòng) 如何開展幼兒園班級(jí)生成活動(dòng)生成活動(dòng)是由幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)引發(fā)的，通過幼兒的親自參與，在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性及其綜合能力全面開展的教育活動(dòng)。新?綱要?中屢次提出“教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者〞，生成活動(dòng)中教師的作用至關(guān)重要。 只有同通過教師和幼兒之間的互動(dòng)，才能有效的開展生成活動(dòng)，而活動(dòng)中教育目標(biāo)的落實(shí)也要靠老師，要依賴于整個(gè)班級(jí)中最具體的教育管理。這幾學(xué)期來，在班級(jí)這個(gè)

2、看似小但又極其重要的環(huán)境中，我和配班老師、同齡班老師們努力挖掘生成活動(dòng)的教育價(jià)值，協(xié)調(diào)好生成活動(dòng)中的教育關(guān)系，使每一個(gè)生成活動(dòng)都取得了較好的教育效果，更好的促進(jìn)了幼兒的開展。 一、分析幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，是生成主題活動(dòng)產(chǎn)生的重要來源。 只有喚起幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和關(guān)注的問題是教師實(shí)施好教育的根底。幼兒的好奇心強(qiáng)，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題，這就需要老師通過觀察分析幼兒關(guān)注的問題

3、和他們共同討論生成活動(dòng)。例如：有段時(shí)間，孩子們對(duì)擦皮鞋游戲格外喜歡，對(duì)擦鞋產(chǎn)生了極大的感興趣。在與孩子的交談、討論中我們感到，孩子對(duì)擦皮鞋的關(guān)注點(diǎn)在重多問題中是最濃厚的，占 90%以上，且通過擦鞋方法的研究能增強(qiáng)幼兒對(duì)材料工具的認(rèn)識(shí)。又如季節(jié)轉(zhuǎn)換、萬物蘇醒的春天悄悄來臨，孩子們發(fā)現(xiàn)草地上的小草從泥土鉆出來了，小區(qū)里的柳樹發(fā)芽了，戶外活動(dòng)中感受到空氣中散發(fā)出縷縷溫和的氣息，于是我們就開展了“春天悄悄來了〞的生成主題活動(dòng)。通過幾個(gè)主題的實(shí)施

4、與積累，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)老師觀察、分析、反思能力增強(qiáng)了不少，同時(shí)我們感到尊重幼兒的興趣和需求，它不僅能提高生成活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，還使生成活動(dòng)成為一件歡樂的事。 二、建立合作教學(xué)與互惠式研討的同事關(guān)系 在生成活動(dòng)的組織中，我們經(jīng)常采用兩位老師共同組織的活動(dòng)，采用這種方式并不只是因?yàn)橐粋€(gè)老師無法顧及全體幼兒，最關(guān)鍵的是我們特別注重教師之間的協(xié)同合作。 以生成活動(dòng)“去農(nóng)村〞系列中“草人 DIY〞活動(dòng)為例，孩子們自選材料進(jìn)行制作，有的用竹子作支

5、撐架，有的給草人設(shè)計(jì)衣服，有的用稻草捆扎出草人的身體，還有的給草人設(shè)計(jì)發(fā)型等。我們班上的兩位老師也隨著幼兒分工，一位老師指導(dǎo)用稻草做出草人的輪5、家長資源的利用。 6、幼兒相關(guān)活動(dòng)的照片等。以生成活動(dòng)“去農(nóng)村〞來講，我們將活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，開展的討論、發(fā)表的意見，進(jìn)行探索以及他們發(fā)現(xiàn)后的喜悅記錄并略加整理。把孩子們的語言和照片相匹配起來，這有利于對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過程、知識(shí)建構(gòu)的方式和情感反響進(jìn)行分析。 例如：孩子們到農(nóng)家參觀后，我們就記錄下

6、孩子的見聞和感受。朱鈺涵說：“農(nóng)家的房子真大，八仙桌和椅子上的花紋真好看。〞趙文睿說：“農(nóng)家的長椅子真長，可以做好幾個(gè)小朋友。〞陸奕光說：“我覺得這個(gè)農(nóng)家有點(diǎn)亂，東西都沒有放整齊。〞王博凡說：“田間的廁所真臟，真可怕！〞司馮博說：“農(nóng)家燒菜的鍋?zhàn)诱娲笱剑〃曂ㄟ^孩子的語言，我們進(jìn)行了分析，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都在用自己獨(dú)特的方式去觀察世界，理解事物，表達(dá)認(rèn)知。作為老師要接納尊重他們的想法。資料的積累使我們感到，它為老師重新認(rèn)識(shí)、理解和解