湘美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《手形添畫(huà)》聽(tīng)課評(píng)課記錄

1、《手形添畫(huà)》評(píng)課稿 》評(píng)課稿于曉老師執(zhí)教的《手形添畫(huà)》一課讓我感受頗深，二、從教學(xué)策略方面來(lái)看：l、教材《手形添畫(huà)》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注到孩子最佳興趣點(diǎn)；這次教學(xué)內(nèi)容的選擇，不失為讓學(xué)生在“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會(huì)。2．本節(jié)課教學(xué)資源的準(zhǔn)備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，且滿(mǎn)足了不同層次孩子多種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)需要：比如，多媒體課件的使用，有利于激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)中教師注重了示范性指導(dǎo)。比如，老師安排學(xué)生，觀(guān)

2、察老師是怎樣添畫(huà)。這樣，實(shí)際上，是在幫助學(xué)生掌握完成手形添畫(huà)的方法和技能。4、教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，有層次，有梯度，而且體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律。比如：在教學(xué)手形添畫(huà)的過(guò)程中，①教師先示范印手形。②教師示范后，讓學(xué)生學(xué)著老師印手形的方法自己練習(xí)印手印。③當(dāng)學(xué)會(huì)了印手形的方法后，老師又示范在手形上添畫(huà)，讓手形變成漂亮的圖畫(huà)。④最后才讓練習(xí)添畫(huà)。5、教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提問(wèn)形式多樣、有效，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)

3、整教學(xué)策略：比如，在老師指導(dǎo)學(xué)生添畫(huà)之前，老師啟發(fā)想象手指印像什么？老師畫(huà)的是什么？是怎樣畫(huà)的？這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的空間想象能力，也有利于培養(yǎng)觀(guān)察能力。6．教學(xué)中，教師做到創(chuàng)造性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，預(yù)設(shè)與生成結(jié)合。比如；在自由作畫(huà)，教師指導(dǎo)這一過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫(huà)出與眾不同的內(nèi)容。7、人文件教育與學(xué)科教育有機(jī)滲透：比如，在作畫(huà)過(guò)程中，教師提醒注意衛(wèi)生，注意畫(huà)面的整潔，用紙巾把手擦干凈，擦手的紙巾