《工程力學(xué)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《工程力學(xué)》整體教學(xué)設(shè)計(jì) 《工程力學(xué)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：《工程力學(xué)》學(xué)分：4學(xué)時(shí)：60課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課授課對(duì)象：一年級(jí)第一學(xué)期的高職土建類專業(yè)學(xué)生先修課程：高等數(shù)學(xué)、道路工程制圖、建筑材料后修課程：、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程等學(xué)生情況分析：應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，應(yīng)屆職高畢業(yè)生，文理科生都有，交流表達(dá)能力較好，愿意動(dòng)手，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。多數(shù)學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我控制力差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)欠缺，

2、職業(yè)素養(yǎng)欠缺，自主學(xué)習(xí)能力差。二、課程設(shè)計(jì)1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以學(xué)生為主體，以真實(shí)工作任務(wù)或土建工程結(jié)構(gòu)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工程案例中采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生在工程施工中必備的力學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題的解決能力?！豆こ塘W(xué)》課程目標(biāo)分為職業(yè)能力目標(biāo)和關(guān)鍵能力目標(biāo)兩個(gè)方面。見表 1。表 1 課程目標(biāo) 課程目標(biāo)職業(yè)能力目標(biāo)

3、職業(yè)能力目標(biāo) 關(guān)鍵能力目標(biāo) 關(guān)鍵能力目標(biāo)靜定結(jié)構(gòu)受力分析能力力系平衡條件的應(yīng)用能力梁、柱的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計(jì)算能力基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力工程結(jié)構(gòu)實(shí)際問(wèn)題的解決能力學(xué)習(xí)能力工作能力數(shù)字邏輯應(yīng)用能力信息技術(shù)能力合作協(xié)調(diào)能力創(chuàng)新能力2、 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)重構(gòu)內(nèi)容體系： 重構(gòu)內(nèi)容體系：為適應(yīng)湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的校企合作、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式和“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”系企一體的專業(yè)建設(shè)模式，以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程觀為指導(dǎo)思想，根據(jù)職業(yè)崗位

4、能力要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、工作任務(wù)要求、職業(yè)素質(zhì)要求和前后續(xù)課程的銜接。按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遴選，重新構(gòu)建了適應(yīng)施工崗位工作的過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔的內(nèi)容體系，以梁、軸和柱等結(jié)構(gòu)件為載體，形成模塊化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)（見表 2、表 3）。實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)： 實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)：為了以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，本課程精心設(shè)計(jì)了與理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。研究建立虛擬力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)

5、軟件。在校辦企業(yè)試驗(yàn)檢測(cè)中心建立仿真力學(xué)試驗(yàn)室，與企業(yè)工程師合作開發(fā)出真實(shí)的力學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目（見表 2、表 3）。教學(xué)組織安排： 教學(xué)組織安排：以“項(xiàng)目任務(wù)”為載體，按照“教學(xué)做合一”的原則，合理安排授課、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、研討等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，探索課內(nèi)與課外結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)結(jié)合，教師與學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)要素 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)依據(jù) 考核方式 評(píng)分 權(quán)重小組互評(píng)教師評(píng)定作業(yè)成績(jī)5%期中考試 20%知識(shí) 基本 知識(shí)按教學(xué)大綱要求掌握的知 識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成書

6、面 作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和解 決問(wèn)題。個(gè)人作業(yè) 課堂筆記 課堂練習(xí) 章節(jié)測(cè)驗(yàn) 階段考試 筆 試 期末考試 40%實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí) 態(tài)度與操作能力 基本 技能實(shí)驗(yàn)教材、用具齊備 正確使用工具、量具 認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù) 施工現(xiàn)場(chǎng)考察，注意安 全。實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 小組作業(yè) 調(diào)查報(bào)告實(shí) 驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí) 報(bào)告與回答 問(wèn)題20%學(xué)生自評(píng)小組互評(píng) 學(xué)習(xí) 態(tài)度遵守課堂紀(jì)律； 積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)； 按時(shí)完成作業(yè)； 按要求完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)。課堂表現(xiàn)記錄；

7、考勤表；同學(xué)、 教師觀察；課堂 筆記 教師評(píng)定5%學(xué)生自評(píng)小組互評(píng) 溝通 協(xié)作 管理樂(lè)于請(qǐng)教和幫助同學(xué)；小 組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧；協(xié)助教 師教學(xué)管理；做好教室值 日工作；按要求做課前準(zhǔn) 備和課后整理。小組作業(yè)；小組 活動(dòng)記錄；自 評(píng)、互評(píng)記錄； 值日記錄；同 學(xué)、教師觀察 教師評(píng)定5%學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)素質(zhì)創(chuàng)新 精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；在作業(yè) 練習(xí)中能提出問(wèn)題和見 解；對(duì)教學(xué)或管理提出意 見或建議；積極參與小組 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)；獨(dú)立或協(xié) 同完成力學(xué)課

8、程學(xué)習(xí)項(xiàng)目 的任務(wù)作業(yè)個(gè)人作業(yè)；自主 學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí) 活動(dòng)；個(gè)人口頭 或書面提議 教師評(píng)定5%總 計(jì) 100%2、筆試內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)筆試可以分為期中+期末，也可采取靜力學(xué)部分測(cè)驗(yàn)+拉壓剪扭測(cè)驗(yàn)+彎曲測(cè)驗(yàn)+期末等多次模塊測(cè)驗(yàn)的方式。表 5 筆試分模塊考核分配比例序號(hào) 序號(hào) 教學(xué)單元 教學(xué)單元 考核的知識(shí)點(diǎn)及要求 考核的知識(shí)點(diǎn)及要求 考核比例 考核比例1 靜力學(xué)的基本概念1、力、力系、平衡、剛體、力偶特性、靜力學(xué)四公理、兩推論、約束及

9、約束反力；2、物體物體系統(tǒng)的受力圖約 15%2 平面力系的合成與平衡1、平面一般力系平衡方程的應(yīng)用2、單跨梁的反力計(jì)算 約 15% 3 空間力系 1、計(jì)算力對(duì)軸的矩；2、力在空間三軸上的投影 約 5% 4 平面圖形的幾何性質(zhì)1、形心的定義與計(jì)算；2、慣性矩的定義與計(jì)算；3、慣性矩平行移軸公式的應(yīng)用約 5% 5 桿件的內(nèi)力1、繪制軸力圖；2、繪制扭矩圖；3、彎矩圖、剪力圖的繪制約 20%6 軸向拉伸與壓縮 1、正應(yīng)力的計(jì)算與拉壓桿的強(qiáng)度計(jì)